Исполняют песню: Белова Олеся и Комарова Анастасия «Хорошее настроение»

Ведущая 1: Дорогие ребята, уважаемые родители, наши гости! Вот и наступил час прощания со школой «Филиппок»! Много времени мы были вместе. За это время успели подружиться, привыкнуть друг к другу. Пройдет совсем немного времени,всего 3 месяца, и вы снова придете в школу,вас познакомят с новыми педагогами, предметами.

Ведущая 2: В переди непростая дорога в мир взрослой школьной жизни. А сегодня они, торжественные и взволнованные, спешат на первый в своей жизни выпускной бал. Так давайте же поддержим их нашими аплодисментами!

Ведущая 1: Слово для поздравления предоставляется директору Центра Дополнительного Образования Детей Романцан Натальи Владимировне.

Ведущий 2 : Звучите, фанфары! И трубы трубите!
На праздник весёлый спешит детвора.
Сегодня мы в школу ребят провожаем.
с «Филиппком» прощаться пора.

Ведущая 1: Слово для поздравления предоставляется заведующей отделом культуры и досуга Центра Дополнительного Образования Детей Захаровой Галине Валерьевне.

Ведущая 2: Слово для поздравления предоставляется родителям(вручается благодарности педагогам)

Ведущая 1: ПриветствуетВас Школа Раннего развития детей «Филиппок»Читают стих на английском языке

Ведущая 2: Сегодня день прощальный с вами.
Какие добрые слова сказать?
Два года в «Филиппок» вы к нам шагали.
И вот настал прощанья час!

Ведущая 1: Примите музыкальное поздравление от Кондратьевой Софьи

Исполняется песня «Плакали зверюшки»

Ведущая 2: Малышки сегодня на праздник пришли, свои пожелания вам принесли.

1-й ребенок: Скоро в школу вы пойдете,

Просим не лениться,

Мы желаем вам

Хорошо учиться!

2-й ребенок: С нами вы редко играли,

Малышами называли,

Иногда нас обижали,

Нам игрушек не давали!

3-й ребенок: Но теперь вы не такие,

Вы теперь совсем большие,

Мы пришли поздравить вас,

С переходом в первый класс!

Дарят выпускникам открытки

Ведущая 1 :Дорогие друзья!
Сегодня у наших детей первый выпускной бал.
Пусть в школу их провожает
Сказка о добре, дружбе и верности.

Ведущая 2: Нам сказки дарят чудо,
А без чудес нельзя,
Они живут повсюду
И нам они - друзья.
Там солнечные краски
Танцуют вальс для вас.
Нам не прожить без сказок,
Им не прожить без нас!

Звучит фонограмма. В зал входит Принцесса, в руках у неё горшок, закрытый колпачком.

Принцесса:
Здравствуйте, ребята! Знаете, что там у меня?
Я его вырастила, чтобы подарить вам на прощание.
У него много больших разноцветных лепестков:
1 - веселья,
2 - добра,
3 - улыбки,
4 - здоровья,
5 - отваги,
6 - знаний,
7 - дружбы!
Это самый красивый цветок. И самый нежный. Он боится и ветра, и непогоды, злости и вранья. Я укрыла его потеплее, а сейчас полью цветок последний раз и подарю его вам.(Открывает горшок, там пусто, один стебель) . Всё пропало! Кто - то оборвал лепестки! Цветок погиб! (плачет) Я заболею от горя и умру! А-а-а! Кто мне поможет? (Плачет, уходит из зала).

Озираясь входят Базилио и Алиса:

Базилио:
Хе-хе-хе! Какой шум из-за нас с тобой поднялся!

Алиса:
С нами не шути! мягко стелем, да жёстко спать!...

Звучит фонограмма "Дуэт Кота и Алисы".

Алиса:
Слушай, Базилио, а ведь мы с тобой сплоховали.

Базилио:
И не говори! Стащили эти лепестки, а что в них толку?!

Алиса:
Ни красы, ни радости! (Вытаскивает из-за пазухи лепесток, пробует его на зуб). А главное - вкуса нет!

Базилио (пробует):
Будто вату жуёшь! Тьфу!

Алиса:
Давай выбросим их! Надо было нам в холодильник забраться, вот куда! Там сметанка и колбаска!

Базилио:
Холодильник, холодильник! Щас как дам!

Алиса:
Что?! Щас я дам в глаз, совсем слепым станешь! (Начинают драться. Базилио плачет: мяу, мяу!)

Базилио:
Я больше не буду, отпусти, Алисушка!

Алиса:
Ладно, отпущу! Девчонка этот цветок хотела подарить детям на выпуск в школу, а мы его цап-царап - и нету.

Базилио:
А зачем вообще эта школа нужна? Вот мы с тобой и так умные!

Уходят из зала под фонограмму. Под музыку входит Принцесса.

Принцесса:
Ребята, я придумала, что нужно сделать, чтобы найти лепестки.
Надо попросить помощи у сказки.
День и ночь я чуда жду...
Ну и пусть меня ругают!
Ведь хотя бы раз в году
Чудеса бывают.
Знаю, как-нибудь ко мне
Чудо постучится,
И в притихшей тишине
Что-нибудь случится!
Сказка, сказка, отзовись!
Поскорее к нам явись!

В зал под фонограмму входит Емеля, пританцовывает.

Емеля:
Здорово принцесса!

Таня:
Здравствуйте!

Емеля:
Меня знаешь, как кличут? А знаешь, откуда я?

(Дети: из сказки "По щучьему веленью").

Емеля :Ох и весёлый я малый! Подарю -ка я ребятам лепесток веселья, если станцуют для меня весёлый танец.

Танец от ШРР. (Емеля танцует с принцессой).

Емеля:
Ох, хороший танец! А может и песню весёлую знаете?

Принцесса: Знаем!

Песня от ШРР

Емеля:
Ну, повеселили вы меня, за это дарю вам лепесток веселья!

Принцесса:
Спасибо большое, Емелюшка!

Емеля:
Не, прощай! Не поминай лихом!
(Уходит).
Принцесса:
Ну вот, первый лепесток есть! Давайте дальше колдовать!
Сказка, сказка, отзовись,
Поскорее к нам явись!

Появляется Несмеяна (плачет).

Несмеяна:
Встану ли поздно, встану ли рано,
И всё равно смеяться не стану!
И я, вздыхая, уныло пою,
С утра и до ночи слёзы я лью!
Плачу за ужином и за обедом,
Слеза за слезою катится следом.
Плачу я горько, рыдаю тревожно.
Мне засмеяться никак невозможно!
Ива плакучая, слёзы тумана...
Я - Несмеяна! Я - Несмеяна!...

Принцесса:
Милая Несмеяна! Слезами горю не поможешь. Попробуй лучше засмеяться.

Несмеяна (грустно):
Ты просишь меня о невозможном.

Принцесса:
Ну хоть чуть - чуть!

Несмеяна:
Хи-хи-хи... Не, не могу-у-у!

Принцесса:
Ребята, ну что нам делать? Может быть, вы мне поможете развеселить Несмеяну?

частушки от ШРР

Несмеяна:
Ой и весело мне стало! (Смеётся). Вот за это вам мой лепесток улыбки!

Принцесса:
Спасибо, Несмеяна!
(Несмеяна уходит).

Принцесса:
Вот уже 2 лепестка есть!
Сказка, сказка, отзовись,
Поскорее к нам явись!

Входит Айболит.

Айболит:
От деревьев и цветков,
От жучков и паучков,
От весенних звонких птичек
Соловьёв, щеглов, синичек,
От зайчат и медвежат
Поздравляю вас!
Пожелаю старшим деткам
Первоклашкам, семилеткам
Успевать во всём, везде
И в учёбе, и в труде.

(Ставит градусник, вызывает поскакать на одной ноге на скакалке. Даёт команды - встать, сесть, налево, направо. Хвалит детей, говорит, что все здоровы и могут идти в школу).

Принцесса:
Видишь, доктор Айболит, наши дети крепкие, здоровые. Посмотри, как они умеют танцевать.

Танец от ШРР

Айболит:
Молодцы, за это я вам дарю лепесток здоровья!(уходит)

Вдруг в зал с шумом и криками, со словами, "Пиф-паф" вбегают Пираты: "Песня пиратов" (под фонограмму).

Принцесса:
Ой, ребята, я боюсь,
Откуда они взялись?

Пираты:

А мы из сказки "Доктор Айболит". Ишь, всем они рады, а нам не рады. А мы специально пришли посмотреть, есть ли у вас смелые и отважные или только одни плаксы-ваксы, маменькины сыночки...

Принцесса:
Ребята, выручайте! Есть среди вас смелые и находчивые? (- Да!)

Пираты:
А мы сейчас проверим.

Игры:
1. "Лопни шар".
2. Перетягивание каната.

Пираты:
Вы очень смелые, а вот загадки вы отгадаете?
(конверт с загадками)
1. То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Потому что я... (тетрадь)

2. Я - чёрный, красный, жёлтый, синий,
С начинкой в серединке.
С точилкой острой я дружу,
И что хочу, изображу. (карандаш)

3. До чего же скучно, братцы,
На спине у вас кататься,
Вы же не уважаете,
Кое-как кидаете
За неделею неделя...
Это жалоба... (портфеля)

4. Он учителю подмога,
Он приказывает строго:
То сядь и учись,
То встань, разойдись,
Собирает на урок,
Друг учителя... (звонок)

5. В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, стёрки, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. (пенал)

6. Я люблю прямоту,
И сама прямая.
Сделать ровной черту
Людям я помогаю. (линейка)

7. Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете. (цифры)

Пираты:
Ну, молодцы. Так и быть, вот вам на память наш лепесток отваги. А нам пора в сказку (уходят).

Принцесса:
Ой, как они меня напугали! Давайте скорее другую сказку звать! (Зовут ). Сказка, сказка, отзовись,
Поскорее к нам явись!

Принцесса:
С букварём шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В деревянный балаган.
Как зовётся эта книжка?
Как зовётся сам мальчишка?

Под фонограмму входит Буратино.

Буратино:
Кто тут меня вспоминает? Как много здесь мальчиков и девочек! Я шёл в театр и услышал, что здесь кто-то говорит про меня. Сегодня я продал "Азбуку" и на вырученные деньги купил билет в театр. Я не понимаю, зачем учиться, ведь можно и так прожить.

Принцесса:
Что ты, Буратино! Всем детям нужно учиться в школе. Вот послушай задачки:
(Буратино отвечает неверно, спрашивает ребят).

Принцесса:
Вот задачки, слушай внимательно, Буратино!
1. Пять малышек-медвежат
Мама уложила спать.
Одному никак не спится,
А скольким сон хороший снится? (Ответ: 4.)

2. Группа малышей-утят
Плавать и нырять хотят.
Шесть уплыли далеко,
Два нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду?
Сосчитать я не могу. (Ответ: 8.)

3. Три ромашки-желтоглазки,
Два веселых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете? (Ответ: 5.)

4. Вяжет бабушка - лисица
Трём внучатам рукавицы.
"Подарю вам скоро, внуки,
Рукавичек по 2 штуки.
Берегите, не теряйте,
Сколько их, пересчитайте. (Ответ 6)

5. Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок - сосед.
На пенёк зайчата сели
И по 5 морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок(Ответ 10)

Буратино кается, что не хотел учиться.

Буратино:
Ой, а как я теперь без "Азбуки" в школу пойду?

Принцесса:
Не горюй, Буратино, я сейчас её тебе принесу, а ты пока поиграй с ребятами.

Словесная игра "Это я, это я, это все мои друзья"

Буратино : Я буду задавать вопросы, а вы все дружно отвечайте:
"Это я, это я, это все мои друзья!"

1. Спросим мы сейчас у всех: кто здесь любит пляску, смех?

2. Кто походкою весёлой каждый день шагает в школу?

3. Отвечайте хором вмиг: Кто здесь главный баловник?

4. Кто привык у вас к порядку, утром делает зарядку?

5. Кто из вас, скажите братцы, забывает умываться?

6. И ещё один вопрос: кто себе не моет нос?

7. Кто из вас хранит в порядке ручки, книжки и тетрадки?

8. Кто из вас такой хороший загорать ходил в калошах?

9. Кто из вас, хочу я знать, мне похлопает сейчас?

,
в стороне появляются Базилио и Лиса

Базилио:
Видала?! Слыхала?! Понятно тебе?! Оказывается - мяу, мяу,- лепестки эти дороже денег, лучше всякого подарка. А мы, дураки, их выбросили (ищет, ползает на коленях). Их, наверно, ветер унёс!

Алиса :
Кто выбросил? Скажешь, я выбросила?

Базилио:
А кто же ещё?!

Алиса:
Ну, Базилио, берегись! Не серди лучше меня! Мои нервы и без того не в порядке.

Базилио:
Мя-у! Мя-у! Навязалась ты на мою голову! Без тебя тошно!

Алиса (внезапно):
Погоди, подраться ещё успеем! Я что-то придумала! (Шепчет на ухо).

Базилио:
Ну, голова! Ну ты даёшь!

Алиса:
Со мной не пропадёшь!
(Идут, прихрамывая, навстречу Буратино).

Вместе:
Поглядите, люди божие!

Базилио:
Мяу! Мяу!

Вместе:
Благодетели прохожие!

Базилио:
Мяу! Мяу!

Вместе:
Мы клюкою подпираемся!

Базилио:
Мяу! Мяу!

Вместе:
Под окошком побираемся!

Базилио:
Мяу! Мяу!

Вместе:
Ах, отцы наши, родители,
Хлеба корку не дадите ли?
Целый день мы бродим, маемся,
Только воздухом питаемся!...

Алиса:
А-ах!

Базилио :
О-хо-хо! Плохо моё дело...

Алиса:
А-ах-ах... видно конец мне приходит.

Буратино:
Бедненькие! Что с вами?

Базилио:
Голодаем...мя-у-у, холодаем...

Алиса:
Подайте что-нибудь, хоть ножку куриную.

Базилио:
Или сметанки блюдечко.

Буратино:
Нет у меня ничего такого. Хотите холодной водички?

Базилио :
Что ты, что ты! У меня от воды головокружение бывает! Мя-у...

Лиса (вкрадчиво):
Ты скажи лучше, что это у тебя?

Буратино:
Лепесток знаний. Я его отдам Принцессе.

Базилио:
Вот бы поглядеть поближе на него.

Алиса:
Полюбоваться.

Буратино:
Смотрите, сколько хотите! (Показывает).

Лиса (хватает):
Удирай, Базилио! (Бежит).

Базилио:
Бегу, бегу!

В дверях появляется Принцесса с азбукой.

Принцесса:
Вы куда? Ах вы, противные обманщики! Мы вам сейчас покажем!

Лиса и Базилио:
Простите нас, мы не будем больше! Мы такие несчастные -пренесчастные!

Принцесса:
Спасибо тебе, Буратино, за лепесток знаний. На, получи за это новую "Азбуку".
(Буратино уходит).

Принцесса :
Ну, а Лису и Кота мы выгоним прочь из нашей школы!

Оба:
Простите нас! Мы очень хотим остаться у вас на празднике!

Принцесса:
Ну что, ребята, простим Алису и Базилио? (-Да!) Оставим их на празднике? Ну, ладно, оставайтесь, и посмотрите, как девочки исполнят танец.

танец от воскресной группы «Цыганочка»

Принцесса :
Но наш цветок ещё не полный, в нём не хватает ещё двух лепестков.
Давайте дальше колдовать.
Сказка, сказка, отзовись,
Поскорее к нам явись!

Влетает Карлсон, поёт песню

Карлсон:
Я - Карлсон, я - весёлый малыш,
Я объедаюсь кашей манной...
Конечно, если в каше... мёд,
Любой малыш меня поймёт.

Привет, ребята! Я знал, что вы без меня не обойдётесь! Скажите, кто самый умный и учёный? А кто самый красивый? А кто самый лучший друг? Я самый лучший выдумщик игр! Положите все руки на колени. Я буду говорить: "Поехали!", а вы должны хлопать руками по коленям. Я скажу "Нос" - вы берётесь за нос, скажу "Ухо" - берётесь за уши. Понятно? Тогда будьте внимательны! Поехали, поехали...

Игра (вовлекает в игру родителей, гостей). Алиса и Базилио пытаются запутать детей.

Карлсон:
А скажите, кто самый добрый в мире? (Ответ детей). А скажите вы знаете алфавит?

Проводится игра «Собери алфавит»

Карлсон: Молодцы ребята, за это я вам дарю лепесток добра!

Принцесса :
Спасибо, Карлсон! Счастливого пути! Ну вот, ребята, остался ещё один лепесток, а сказки кончились. Что делать?

Лиса и Базилио:
Ну, ладно. За то, что вы нас не прогнали, за то, что вы такие дружные, мы вам подарим лепесток дружбы! Он у нас случайно оказался!

Принцесса ставит последний лепесток .

Дети рассказывают стихи

1.Если честно разобраться,

Как же нам не волноваться!

В «Филиппке» мы дружно жили,

И играли,и дружили!

2.Отвечали на занятьях,

Сказку слушали в тиши,

Были шумные, смешные,

Озорные малыши!

3.Улетаем мы сегодня,

Словно птицы из гнезда.

Жаль, приходится прощаться,

С вами нам навсегда!

4.Ты прости нас,педагог,

Что шалили иногда,

Но родной наш «Филиппок»

Не забудем никогда.

5.Чтоб за нас вам не стыдиться,

Обещаем вам, друзья,

На отлично все учиться

Будем мы всегда!

6.Жаль нам с вами расставаться,

Но, увы, пришла пора,

Надо с детством попращаться,

Детства кончилась игра.

7.Хорошо здесь нам было,

Это мы вам честно говорим.

И от всей души большое Вам Спасибо,

Все мы Вас благодарим!

Ведущая 1: А сейчас дорогие наши выпускники, вы произнесете клятву первоклассника!

Ведущая 2: Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В Барабинскую школу исправно ходить!
Клянусь!
Ведущая 1 :Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Ведущая 2: Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Ведущая 1: Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
Ведущая 2: А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Ведущая 1: Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!

Исполняется прощальная песня от ШРР «Школа»из барбариков

Ведущая 1: В сердце тревога стукнула тихо,

Сердце с мольбою просит молчанья,

Просит мгновенной, теплой улыбки.

Вот и пришло время нашей разлуки.

Все уничтожится вместе с печалью.

Ведущая 2 : Только останутся добрые руки,

Те, что любили,веря надежде,

Те, что в ладонях своих приносили

Солнечный лучик, добрый и нежный,

В мир, где мы с вами счастливы были.

Ведущая 1: Слово для поздравления предоставляется руководителям Школы раннего развития детей: Тимкиной Наталье Валерьевне и Григорьевой Инне Владимировне(вручение дипломов и подарков)

Ведущий 2: Давайте вспомним наши яркие моменты(Фильм)

Ведущая 1: Прощальный бал!
Прощальный бал!
Детей и взрослых он собрал!
Он для нас, он для нас
Доброй сказкой стал сейчас!

Ведущий 2: Примите музыкальное поздравление от Олеси Федоровой «Хочу шалить»

Ведущая 1: Трудно детей своих воспитать,

Многое для этого нужно знать.

Родителям мы хотим пожелать,

Детям всегда во всем помогать.

Ведущая 2: А главное - без сомненья- желаем вам терпенья!

Ведущая 1:Встречайте Белову Олесю с песней «Вальс»танцуют вальс сказочные герои, и в конце взрывают конфети

Ведущая 2: дотроньтесь до голубя, он у вас на шарике, загадайте желание.

Ведущая 1: А сейчас все дружно спускаемся вниз, выходим на улицу, и отпускаем голубей в небо.

Отпустили шары в небо

Григорьева Инна Владимировна

МКОУ Центр Дополнительного образования детей город Барабинск, педагог дополнительного образования. Место жительства: НСО Барабинск ул Северная 30.

Сценарий выпускного вечера

в школе раннего развития «Непоседы»

Под песню «Дорогою добра» парами в зал заходят дети. Они делают круг и останавливаются.

Ведущий: Добрый день, дорогие родители. Добрый день, уважаемые гости. Мы очень рады приветствовать Вас! Сегодня немного грустный праздник - наши воспитанники, ваши дети, заканчивают свое пребывание в школе раннего развития детей «Непоседы». Сегодня мы с гордостью провожаем детей в школу. Сейчас они стоят перед вами и очень волнуются. Давайте поприветствуем их бурными аплодисментами.

Дети читают стихи

1-й ребенок: Много раз встречали

Праздник в этом зале, но такой, как этот, мы еще не знали.

2-й ребенок : Самый лучший праздник, грустный и веселый.

Нас сегодня ЦДТ провожает в школу.

3-й ребенок. Сегодня день - весенний, светлый, такой волнующий для нас!

Промчится лето незаметно, нас встретит школа - первый класс!

4-й ребенок. Будем мы всегда стараться лишь пятерки получать!

Мамочкам мы обещаем только радость доставлять!

5-й ребенок . Говорим учителям: «От души спасибо Вам!»

Обойди хоть целый свет, лучше этой школы нет!

6-й ребенок. Вы любили нас, учили. вы нас, как цветы растили.

Жаль, что мы не можем вас взять с собою в первый класс.

7-й ребенок . Ждут нас школьные предметы, ждут страницы букваря

Мы узнали про планеты, про пустыни и моря.

8-й ребенок:

Здесь дружили мы, играли, буквы первые узнали,

Незаметно подрастали и совсем большими стали.

9-й ребенок:

День сегодня необычный, замечательный, отличный!

Причина этому одна, понятна каждому она.

Очень скоро, очень скоро мы пойдём учиться в школу.

И пожелать уже пора нам "Ни пуха, ни пера!"

10-й ребенок:

Всем, кто рядом с нами был, нас воспитывал, растил,

Проявлял о нас заботу, делал разную работу.

Всем, кто каждую минуту беспокоился о нас – поклонимся мы сейчас!

11-й ребенок:

Взрослых мы благодарим, Всем...

Все: Спасибо говорим.

12-й ребенок:

Только нам проститься надо с Центром нашим дорогим.

Будет школа очень рада первоклассникам таким,

Сильным, смелым и веселым, самым дружным из ребят.

Все: Здравствуй, праздник!

Здравствуй, школа! До свиданья ЦДТ!

Песня ………………………………

Ведущий : Ребята, сегодня к нам на праздник должны прийти гости. Но, где, же они? Что-то их долго нет!

Под весёлую музыку в зал забегает Шапокляк

Шапокляк : Здравствуйте, мои хорошие. Здравствуйте, мои пригожие. Как я люблю маленьких детей: они так много шалят и игрушки ломают. Из рогатки стреляют, стекла разбивают, взрослых не слушаются.

Ведущий: Нет, Шапокляк, ты ошибаешься. Это совсем другие дети: они выросли и собираются в школу и поэтому стали серьезными и больше не шалят. Правда, ребята? (ответы детей)

Шапокляк: Куда собираются, в школу?

Ведущий: В школу, учиться.

Шапокляк: Делать в этой школе вам нечего, учи и учи уроки целыми днями.

Ведущий : А ты откуда знаешь?

Шапокляк : Когда-то я два года просидела в первом классе. И с тех пор (гордо) нигде ничему не училась. Вот!

Ведущий : Так вот почему ты такая...

Шапокляк: Такая умненькая-благоразумненькая.

Ведущий : Да нет, я хотела сказать - неначитанная, неграмотная и некультурная, а ещё ты, наверняка, петь и танцевать не умеешь.

Шапокляк: Что?! Подумаешь, будто в вашей школе всё умеют делать?!

Ведущий: Ребята тебе сейчас покажут, какие они – талантливые.

Шапокляк (с ухмылкой): Сейчас посмотрю на них.

Исполняется танец

Шапокляк: Замечательный танец. Вы так хорошо танцевали, что мне тоже в школу захотелось. А нельзя ли и мне вместе с вами в первый класс?

Ведущий : Если хочешь вместе с нами –

Мы проверим твои знанья.

Проверим, ребята, что знает Шапокляк?

13-й ребенок:

Ну-ка, ты нам всем скажи, сколько будет 2 + 3?

Шапокляк (чешет в затылке): Это будет... Это будет... Что-то около шести.

Ведущий : Дети, правильный ответ?

Дети: Нет.

13-й ребенок:

Нет, будет пять! Не умеешь ты считать.

Шапокляк: Я специально сказала не правильный ответ. Очень простая задачка. Тоже мне великие математики.

Ведущий: Ах, ты так. Тогда я тебе задам сложную задачку. Готова? Слушай только внимательно. Представь себе, что тебе дали пять конфет. Одну конфету ты отдала мне. Сколько конфет у тебя осталось?

Шапокляк: Пять!

Ведущий : Пять?

Шапокляк : Да, пять!

Ведущий: Почему пять, ведь ты отдала одну конфету мне?

Шапокляк : А я никому не отдам, я конфеты сама люблю.

Ведущий: Дети, правильно Шапокляк решила задачу?

Дети: Нет!

Ведущий: Сколько конфет у неё должно остаться?

Дети : четыре!

Ведущий : Правильно! С друзьями надо делиться. Тебе, Шапокляк, должно быть стыдно.

Шапокляк (с насмешкой): Стыдно, очень стыдно!

Ведущий: Шапокляк, ты должна запомнить правило.

14-й ребёнок : Без счёта не будет на улице света,

Без счёта не может подняться ракета.

Без счёта письмо не найдёт адресата и в прятки играть не сумеют ребята.

15-й ребёнок: Считайте, ребята, точнее считайте,

Хорошее дело смелей прибавляйте,

Плохие дела поскорей вычитайте! считайте, ребята, точнее считайте.

Ведущий: Хорошо, дадим тебе возможность исправиться.

16-й ребенок:

Я возьму четыре буквы,

И из них сложу я слово. (Выкладывает «мама») Вот уже все и готово. Повнимательней смотри, слово это нам прочти.

Шапокляк: То ли мыло, то ли ма-ло?

Ведущий (к детям): Что написано здесь?

Дети: Мама

Ведущий: Шапокляк, надо учиться читать. А для чего это надо, сейчас нам расскажут.

17-й ребёнок . Развитие речи - занятие важное:

Ведь буквы писать - уметь должен каждый.

Учим с вами мы, друзья наш алфавит от А до Я.

18-й ребёнок. Большая сила в буквах есть, когда мы можем их прочесть.

Мы не просто буквы знаем - из них слова мы составляем.

19-й ребёнок. К мамам мы не пристаем: сказку сами мы прочтем.

Имена свои писать мы умеем тоже.

Грамота нам всем нужна, всем она поможет.

20-й ребёнок: Как хорошо уметь читать! не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти: «Прочти, пожалуйста! Прочти!»

21-й ребёнок: Не надо умолять сестрицу: «Ну, почитай ещё страницу!»

Не надо звать, не надо ждать, а можно взять и почитать!

Ведущий : Рановато тебе, Шапокляк, в школу, многого ты не знаешь!

Шапокляк: Вы все задания за пятый класс давали!

Ведущий : Ладно, самое легкое испытание. Сумеешь собрать портфель?

Шапокляк: О, это очень просто, нужно взять самое необходимое, что пригодится в школе.

Аттракцион «Собери портфель».

Первый вариант - Шапокляк собирает одна, затем вызывает детей. Второй вариант - Шапокляк в центре и двое детей по бокам. В портфеле Шапокляк оказываются музыкальные инструменты, рогатка, игрушки и т. п.

Ведущий. Что же с тобой делать? Кто знает?

Под задорную музыку входят две бабушки - Ивановна и Степановна.

Ивановна и Степановна : Мы!

Ивановна: Мы бабушки-старушки, неразлучные подружки.

Степановна : Неразлучные подружки, мы живем в одной избушке!

Ивановна: Я - бабушка Ивановна!

Степановна : Я - бабушка Степановна.

Вместе : А делаем мы все на отлично!

Ивановна : Пишем!

Степановна : Рисуем!

Ивановна : Поем!

Степановна : И танцуем.

Звучит музыка в грамзаписи.

Танец «Бабушки-старушки». Старушки танцуют.

Шапокляк : Танцевали хорошо, ну и что?

Ивановна: А вот что! Мы берем тебя на поруки.

Шапокляк: Это как?

Вместе: А вот так! (Берут под руки)

Степановна:

Песни петь, и танцевать.

Ивановна:

И стихи рассказывать,

И шнурки завязывать.

Ведущий: Ивановна, а послушай, как наши дети умеют частушки петь.

Дети поют частушки

От всех детишек по секрету

Сочинили мы куплеты,

А теперь вот пятером

Их старательно споём.

Раньше всё решала мама,

Что нам кушать, что надеть.

А теперь-то всё придётся

Нам самим предусмотреть.

У меня теперь забота:

И не знаю, как мне быть –

Папа с мамой на работе,

А кому портфель носить?

Папа изобрёл будильник,

Чтоб мне не проспать урок.

На звонок приделал точно

Здоровенный молоток.

1. Задают уроки трудные

Для школьников сейчас,

И со мною вместе мама

Записалась в первый класс.

Степановна : Ребята, какие вы – молодцы! Вы многому научились в «Непоседах», многое знаете и умеете.

Ивановна : А вы загадки умеете отгадывать?

Дети: Да!

Степановна : А это мы сейчас проверим.

Ивановна:

Ее надо изучать, учит всех она читать (азбука)

Степановна:

Я могу любое слово на бумаге написать,

Помогу тебе задачки очень трудные решать.

Не забудь меня, мой друг,

Без меня ты - как без рук (ручка)

Шапокляк: А можно я тоже загадаю загадку?

Он родился длинным очень,

Но подрос и стал короче (карандаш)

Ивановна, Степановна : Всё знают, всё умеют!

Ведущий :

Всё, проверили вы нас,

Все готовы в первый класс?

Степановна:

Нет, еще одно задание,

Увлекательное соревнование.

(ИЛИ)

Игра: Эй, ребята, руки шире, сядем на пол, как в квартире.
А теперь все дружно встали,
Руки к поясу убрали.
Шаг всем вправо.
Шаг всем влево.
А теперь все ноги скрестим.
И попрыгаем на месте
И руками вверх и вниз
Всем похлопаем на бис!
А потом чихните дружно
А теперь смеяться нужно!
Дружно на пол все присели!
Покрутились, встали, сели!
Будто мы на карусели!
А сейчас команду слушай:
Ухватить себя за уши,
И наружу языки,
И пошире локотки,
А после дружно, вместе,
Попрыгаем на месте!

Ивановна : Молодцы, всех удивили.

Здесь всему вас научили.

Ну, а нам пора прощаться, пришло время расставаться.

Степановна : Не болейте, не скучайте,

В школе знания получайте.

Будьте любознательны,

Во всем всегда старательны.

Шапокляк : До свидание, друзья!

Под весёлую музыку Степановна и Ивановна уводят Шапокляк и уходят сами.

Ведущий:

Закончен выпускной наш бал,

И каждый вдруг взрослее стал...

Малыш, смелее в школьный путь,

В мир света, знаний, дружбы.

Настойчивым и добрым будь.

Тебе все будет нужно.

22-й ребенок:

Расстаемся мы сегодня и немножечко грустим.

Мы б остались в детстве с вами, но в ученики хотим.

23-й ребенок:

ЦДТ - второй наш дом, счастливы мы были в нем.

Здесь учили нас, старались, мы ж - прилежно занимались.

24-й ребенок:

Вспомним мы еще не раз детство звонкое и вас!

Танцевальный флешмоб

Ведущий : Вы выросли большими и многому научились в «Непоседах».

Но, сегодня на празднике присутствуют малыши. Им ещё нужно немного подрасти. Они тоже хотят поздравить вас.

Под детскую музыку «В каждом маленьком ребёнке выходят дети младшего возраста

1-й ребенок

Очень радостный, весёлый праздник перехода в школу!

Мы пришли поздравить вас с переходом в первый класс.

Ребёнок 2 : Мы желаем вам учиться на «четыре» и на «пять».

И ещё вам пожеланье: просим нас не забывать!

3-й ребенок

Скоро в школу вы пойдете, просим не лениться

Мы желаем вам, ребята, хорошо учиться!

4-й ребенок

С нами редко вы играли малышами называли:

А теперь вы не такие, вы уже совсем большие

Мы пришли поздравить вас с переходом в первый класс!

5-й ребенок

Вы уже совсем большие вы красивы и умны

Что б до вас нам дотянуться постараться мы должны.

6-й ребенок

Поздравляют малыши вас сегодня от души

В первый класс идите смело, впереди большое дело!

7-й ребенок

В новой школе вам желаем много нового узнать

Но и школу «Непоседы» просим вас не забывать.

8-й ребенок . Сегодня день такой прекрасный, ну а для вас – прощанья час!

Мы и счастливы, и несчастны, всё потому, что любим вас!

9 –й ребенок . Есть чудесная планета здесь на всё свои ответы,

Здесь игра, веселье, сказка, танец, песни, даже пляска.

10-й ребенок. Дружно дети здесь живут как планету ту зовут?

Той планеты нет на карте и в космическом пространстве,

Если прямо ты пойдёшь, в «ЦДТ» ты попадёшь!

11-й ребенок. В Центр детского творчества мы с радостью ходили.

Было в нём уютно и светло.

Педагоги, как мамы нас любили и дарили ласку и тепло.

12-й ребенок. Каждый день мы что-то узнавали,

Первые слова с трудом писали буквами печатными в тетрадь.

13-й ребенок. Наша школа «Непоседы» - веселая планета

Для нас стала общим домом где было море света!

14-й ребенок. Где добрые улыбки нас всегда встречали,

Где мы не знали грусти, ни скуки, ни печали!

15-й ребенок. Вот звонок звенит, заливается, смолкли детские голоса.

У ребят сейчас начинается в жизни новая полоса.

16-й ребенок. Ну, вот и всё, настал тот час, который все вы ждали,

Мы собрались в последний раз в уютном этом зале.

Ведущий. Ну, что ж, вот и закончились все уроки в школе развития, вы ребята многому научились у наших педагогов, а сейчас настало время передать слово для поздравления директору Центра детского творчества – Шигаповой Екатерине Владимировне.

(вручение свидетельств)

Ведущий : Детство - страна фантазий, сказок. А кто же помогает детям попасть в эту страну? Это наши мамы и папы, бабушки и дедушки. Я приглашаю родителей на эту сцену, которые в течение долгих лет сопровождают вас по волшебной стране.

Слово родителям

Вручение свидетельств, подарков

Приглашаем на сцену под бурные аплодисменты выпускников (вручение подарков)

Ведущий. Пусть будет праздником для вас

Не только выпускной такой.

Пусть каждый день и каждый час

Наполнен будет добротой.

Теперь пред вами мира бесконечность.

Мы любим вас! Надеемся на всех!

Все вместе: Несите в мир добро и человечность

Пусть в жизни вам сопутствует успех!

Вед : А сейчас, уважаемые педагоги, займите места в детском хоре для исполнения финальной песни.

Вручение свидетельств с пожеланием выпускникам.

1. Наша ___________________________ - хохотушка,

Весёлая и славная девчушка.

2. ____________________ _______________ - Из любого положенья

Выход ты всегда найдёшь

Фантазировать ты любишь, Никогда не пропадёшь.

3. ___________________________________ в школу провожаем

От всей души желаем

В школе ты старайся и прилежно занимайся

4._______________________________желаем верных друзей,

Много здоровья и солнечных дней,

В учёбе успехов и только добра. Пусть жизнь твоя радости будет полна!

5.Наша ________________________________ умна,

Добротой наделена.

Верим, что только «4» и «5» Будут тетрадки её заполнять

6. Быстро _________________________________ повзрослел,

Всё усвоить он успел.

К новым знаньям он стремиться. В школе это пригодиться

7. _______________________________ наш - рубаха парень!

он нигде не пропадёт. Ну, а если нужно будет, За собою поведёт.

8 _______________________________ - звонкий голосочек

И стройна, как колосочек.

Любит взрослым помогать и добрее не сыскать.

9. __________________________________ наша хоть куда!

И умом и всем взяла.

Будем по тебе скучать. Обещай нас навещать.

10. ____________________ любит строить, мастерить,

Много-много говорить.

От души ему желаем лучше всех считать, писать,

11. ___________________________ наша любит рисовать,

Взрослым любит помогать.

У неё талантов много пусть будет светлая дорога!

Выпускной в студии раннего развития. Сценарий

Вступление фанфары.
Видеоролик « Зажигаем звезды»
Вед. Добрый вечер уважаемые родители, бабушки, дедушки. Вы видели ночное небо? Вы, конечно, видели ночное небо. Какая роскошная, завораживающая картина! Как ярко блещут звёзды! Говорят, что каждый человек – это звезда. А иногда в космическом пространстве случается парад звёзд, и в этом параде каждая звезда показывает своё самое лучшее. Сегодня у нас зажигается не одна звезда, а целые созвездия выпускников 2017 года.
Мы начинаем первый выпускной, здесь будет каждый яркою звездой
Прошу внимания! Здесь и сейчас выпускники появятся у нас.
Дорожку звездную они пройдут, и цель свою заветную найдут.
Выход выпускников под песню «Прощайте игрушки»
Реб: Приветливо встречает нас красивый, светлый зал!
Добро пожаловать, друзья, на выпускной наш бал!

Ведущий: Звезды – это символ успеха,
Символ таланта, радости, смех
Люди, как звезды, тоже горят!
Недаром сегодня такой звездопад!
Мальчик . Каждый сегодня из нас звезда!
Любой позавидует - это да!
Девочка. По звёздной дорожке прошли в этот зал
Чтоб дружно начать выпускной звездный бал
Реб. Ведь если звезды зажигаются–
Значит это кому-то нужно!
Значит это кому-то необходимо!
Чтобы каждый вечер над крышами домов
Загоралась хотя бы одна звезда!
Вед. Вы звезды, ребята светите сильней
Дружите, сливайтесь с лучами огней,
От счастья сияют родителей лица,
И вашим успехом все будут гордиться! (аплодисменты нашим выпускникам)
Проходите в зал.
Ведущий . Совсем взрослыми стали наши ребята. Незаметно пролетело время… А кажется, еще совсем недавно родители привели их в наш детский центр. И вот теперь пришло время расставаться! Но мы не грустим! Ведь совсем скоро вы, ребята, пойдете в школу! Там у вас будет много новых друзей. А здесь остаются малыши, которым еще расти. Сегодня они тоже хотят попрощаться с вами.
(Входят дети 1 группы)
Ребенок.
Мы – ребята-малыши,
Мы поздравить вас пришли.
Мы немного подрастем,
Тоже в школу к вам придем!
Ребенок.
Вы совсем уже большие,
И красивы и умны!
Чтоб до вас нам дотянуться
На носочки стать должны!
Ребенок.
Мы хотим вам пожелать
Всем отличниками стать!
А в подарочек от нас
Пляска дружная сейчас!
Танец «Мы веселые малышки»
Ведущий 1:
- В этом замечательном зале прошло немало праздников. Мы радовались, веселили мам и пап, радушно принимали всех гостей! А каких гостей сегодня вы хотели бы увидеть на празднике?
(ответы детей)
Ведущий: И так, внимание – новый гость!
(Звучит музыка, в зал вбегает Фунтик, плачет)
Фунтик:
- Хрю-хрю, хрю-хрю, не хочу, не буду, не могу я больше обманывать ребятишек! Делайте со мной что хотите! (плачет)
Ведущий:
- Как твое имя, малыш? И почему ты плачешь?
Фунтик:
- Перед вами маленький поросенок, но очень большой обманщик!
Ведущий:
- Да, что ты говоришь, ты не можешь быть обманщиком!
Фунтик:
- Нет, нет, я самый настоящий обманщик! Вы слышали о госпоже Белладонне! Я у неё служил. Оказалось, что у меня есть талант. Я рассказывал детям сказку про трех поросят, а потом снимал панаму и жалобно просил: «Дети, подайте на домики для бездомных поросят!»
Ведущий 1:
- (бросает монетку в панаму) Конечно, конечно, возьмите, пожалуйста!
Фунтик:
- Вот видите! Так я обманул 11 мальчиков, 15 девочек и одну очень милую и добрую учительницу. Ведь они не знают, что все деньги себе забирает госпожа Белладонна. Я не могу их больше обманывать, поэтому и убежал! (плачет)
Ведущий 1:
- Не плачь, Фунтик, мы тебя в обиду не дадим! Правда, ребята?
Дети:
- Да!
Фунтик:
- Ой, сколько здесь много ребятишек! А вы чего тут собрались?
Ведущий : Сегодня у нас выпускной. Мы провожаем наших детей в школу.
Фунтик:
- В школу? А что это такое?
Ведущий 1:
- А наши ребята, тебе сейчас все расскажут.
- Что такое школа?
- Как тебе ответить?
Это то, куда спешат
По утрам все дети.
Что за странный вопрос,
Если ты уже подрос?
Если семь, то в самый раз
Собираться в первый класс!
- Что такое школа?
- Как тебе ответить?
Это то, где ты узнаешь
Обо всем на свете:
О таблице умноженья,
О глаголах и сложеньи,
Про планеты и моря,
То, что круглая земля!
- Что такое школа?
- Как тебе ответить?
Перемены и звонки,
Булочки в буфете,
И отметки в дневнике,
И заданье на доске.
Все узнаешь и поймешь,
Если в школу ты придешь!
Фунтик:
- Теперь мне ясно, что такое школа! Ребята, возьмите меня с собой в школу, ведь я уже подрос, мне уже семь лет!
Ведущий 1:
- Ну, что, ребята, возьмете Фунтика с собой в школу?
Дети:
- Да!
Фунтик:
- Ура, ура! Я так рад! У меня появилось хорошее настроение и мне очень хочется веселиться, прыгать, танцевать!
Ведущий 1:
- А мы тоже очень любим танцевать!
Фунтик:
- Так давайте потанцуем!
Громче музыка играй,
Танцевать всех приглашай!
Танец « Конопушки»
Фунтик:
- Ох, и здорово плясали,
Мы несколько не устали.
А теперь пришла пора
Поиграть нам детвора!
(Музыкальная игра «Фиксики»)
Ведущий 1:
- Да, Фунтик, весело с тобой!
Голос за дверью
- Караул, ограбили! Где мой Фунтик, где мой поросеночек?
Фунтик: (бегает по залу)
- Ой, оё-ёй! Это меня госпожа Белладона ищет! Всё, я погиб!
Ведущий 1:
- Не бойся, Фунтик, мы тебя в обиду не дадим! (Фунтик прячется среди детей)
(Звучит музыка, в зал вбегает Белладона)
Белладонна:
- Вы здесь не видали поросеночка с бантиком, маленький такой, но довольно упитанный! Мне он очень нужен, у него ведь талант. (снимает шляпу) Дети подайте на домики для бездомных поросят» (надевает шляпу) Ему никто не мог отказать! Он приносил мне много денег! Где мое сокровище?
-Ого-го! Сколько тут ребятишек, девчонок и мальчишек. Люблю детишек, которые вопят: «Хочу это, хочу то». Дети плачут, а родители платят! Каждая детская слезинка – это монета! Ведь вы такие, дети, правда?
Дети:
- Нет!
Белладонна:
- Фу, нехорошие детишки! (обращается к ведущей) Как вы их тут воспитываете? Да, кстати, а вы не видели тут моего поросеночка, Фунтика?
Ведущий 1:
- Видела, но где он не скажу!
Белладонна:
- Ну и не надо! Он сам сейчас голос подаст! Фунтик?
(Фунтик хрюкает и плачет)
Белладонна:
- Кажется, кто-то здесь хрюкнул? (ищет) А-а, вот ты где, ну-ка, скорей иди к своей госпоже Белладонне!
Фунтик:
- Не буду я больше у вас служить! Не буду никого обманывать! Я с ребятами в школу пойду!
Белладонна:
- Фунтик, а разве мы с тобой денежки не на школу собираем?
Фунтик:
- В школе бесплатное обучение!
Белладонна:
- Разве ты забыл, ты будешь учиться в моей школе, школе Вредных привычек. Ты будешь в этой школе первый ученик! (обращается к родителям) Может быть, ещё кто-нибудь желает ходить в мою школу, записывайтесь. Приём без экзаменов, но обучение платное!
Ведущий 1:
- Нет, нет, госпожа Белладонна, наши дети пойдут в хорошие школы, там они будут изучать и литературу, и арифметику и многие другие предметы.
Белладонна:
- Ах, вот оно что?! Тогда я вам устрою настоящее испытание. Справитесь с моими заданиями, отпущу с вами Фунтика, а не справитесь, он будет учиться в моей школе!
Ведущий 1:
- Мы с ребятами готовы, задавай задания!
Белладонна:
- Вы талантливые дети? Попробуйте ответить на эти трудные вопросы…
Ведущий 1:
- Это нам легко и просто!
Беладонна 1 . В каком месяце дети идут в школу?
2. Третий день недели?
3. Перерыв между уроками?
4. Что больше 10 или 15?
5. Сколько времен года?
6. Как называется школьная сумка?
7. А знак сложения?
8. Сколько дней в недели?
9. Сигнал, предупреждающий о начале и конце урока?
10. Человек, который учится в школе?
Ведущий 1:
- Ну, что не удалось, нас запутать?
Белладонна:
- Ничего, это ещё не всё, теперь я вам устрою настоящее испытание, думаю, математические цифры заведут вас в тупик. (вызывает на сцену выпускников)
Проходит игра: «Весёлый счёт»
(Белладонна показывает карточку, дети строят круги по цифре)
Эй, девчонки и мальчишки, знаем, вы – не хвастунишки!
Проведу игру для вас. Покажите высший класс!

1.Мальчики за руль садитесь, и покрепче пристегнитесь.
Надавите – ка на газ! Покажите высший класс! (Бибика)

2.Вам, девчонки, не слабо восточный танец показать легко?
Прямо здесь, прямо сейчас, покажите высший класс! (восток)

3.Кто из вас здесь музыкант? Кто скрывает свой талант?
У вас гитары: соло, бас. Покажите высший класс! (Гитары)

4.Наши милые девчата – симпатичные котята.
Есть артисты среди вас? Покажите высший класс! (Я пушистый беленький котенок)
5.Молодцы наши ребята, будут бравые солдаты!
Маршируем все сейчас. Покажите высший класс! (Маршируем)

6.Кто весь интернет взорвал?Корейский репер, Гангам стайл
Клип смотрели этот?-Да!!! Каждый тут у нас звезда!!!
Зажигайте все сейчас,покажите высший класс!!!
Беладонна: А сейчас я испытаю родителей.
Приглашаются 4 папы или мамы, им раздаются рукавицы (голицы, на каждой из которых наклеены буквы, для первой четверки Р,О,П,Т,Ь,Е,Ф,Л, для второй четверки К,О,Ь,Ш,Л,И,К,Н. Папы или мамы надевают рукавицы на обе руки. Ведущий предлагает, не снимая рукавичек, сложить из букв слово на школьную тему.
Белладонна:
- Да, дети молодцы, родители молодцы все умеют, все знают, со всеми заданиями справились! Я удивлена и уверенна, что Фунтику в вашей школе будет интересно! Иди, малыш, с друзьями! (плачет, вытирает нос платком).
Ведущий: Не плачь Беладонна, сейчас наши ребята для тебя станцуют
Танец «Бананамама»
Белладонна:
- Спасибо, мои милые, это так трогательно!
Ведущий: Ну, вот и закончилась ваша сказка длиною у кого в три года, у кого - то в год. Маленькая страна «Сказка» останется в прошлом, но не нужно забывать волшебников, которые помогали жить в этой сказочной стране под название Детский центр.
- Иди вперед, малыш! Иди!
Ты полон сил, надежд, любви.
Мы верим, что твоя судьба –
Всегда счастливым быть! Всегда!
На память, мы хотим оставить вам фото.
Музыка «Берегите своих детей»
Внимание-внимание! Всех мальчиков и девочек прошу построиться в одну шеренгу в центре зала!
ещё один сюрприз для выпускников!
Это маленькие колокольчики – младшие братья большого школьного звонка. И сейчас каждому из вас мы подарим на память это маленькое звонкое чудо!..
(звонят в колокольчик, Фунтик делает с ними круг почета)
Раздать конфеты- садятся на места.
Приглашаются 1 группы (конфеты). Ждем вас на следующий год.
Приглушаются 2 группы (конфеты). Ждем вас на следующий год.
Совсем немного времени осталось, дорогие родители, до момента, когда на торжественной линейке для ваших любимых сыночков и лапочек-дочек впервые прозвучит школьный звонок. И впереди у вас немало хлопот, связанных с подготовкой к учебному году. Пусть всё получится в срок! А всем мальчиШКАМ и девчонкам я от души желаю по южному тёплого, сибирского лета, нескучного отдыха и незабываемых впечатлений!
Всем до свидания!

Поиск материалов:

Количество Ваших материалов: 0.

Добавьте 1 материал

Свидетельство
о создании электронного портфолио

Добавьте 5 материала

Секретный
подарок

Добавьте 10 материалов

Грамота за
информатизацию образования

Добавьте 12 материалов

Рецензия
на любой материал бесплатно

Добавьте 15 материалов

Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций

Добавьте 17 материалов

Проект.
«Освоение представлений детьми
дошкольного возраста о росте растений в
процессе создания проекта «Огород на
окошке».
Авторы проекта:
Усова Л.Е.
Дубова Л.А.
Сенич А.Н.
Актуальность проекта: Окружающая среда. ближайшее окружение это кладезь
для исследований и знакомств с тайнами природы. Чтобы удовлетворить детскую
любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности
мышления, мы создали условия для поисково­исследовательской деятельности
детей. В ходе реализации проекта «У истоков газовой реки» возникли
ответвления, которые помогают реализовывать долгосрочный проект. При
знакомстве с понятием «вечная мерзлота» возникает вопрос: «Как же в таких
условиях развиваются растения?» Краткосрочный проект «Огород на окошке»,
помогает в экспериментальной, исследовательской доступной деятельности
разрешить этот вопрос и познакомить с удивительным и многообразным миром
растений. Ознакомление с ростом и развитием растений осуществляется в
весенний период, при выращивании в помещении детского сада различных
культур из семян и луковиц, используя для этого огород на окне. Наблюдения,
происходящие с растениями, побуждают детей бережно относиться к растениям,
закладывают основы бережного отношения ко всему живому.
Социальная значимость Участие детей и их родителей в социально значимом
деле. Развития коммуникативных и личностных качеств детей. Воспитание
экологической культуры.
Тип проекта: познавательный.
Вид проекта: исследовательский.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели группы,
родители.
1

Срок реализации проекта: февраль, март (краткосрочный)
Продукты проекта: диагностические материалы, рисунки, выставки, дневник
наблюдения, фото.
Проблема: Дети дошкольного возраста в недостаточной степени имеют
представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их
роста, а их интерес к познавательно­исследовательской деятельности
недостаточно развит из – за длительной зимы, длительным отпускным периодом.
Предполагаемые результаты: Из семян, луковиц можно вырастить растение,
рассаду, для последующей высадки в грунт. Создав огород на окне, мы вырастим
лук (в двух позициях в грунте и в воде), бобовые, декоративный подсолнух,
петрушку, укроп, редис, помидоры и огурцы, цветочную рассаду. Дети узнают
способы выращивания растений (путем выращивания из семян, рассады, луковиц,
клубней), сроках жизни растений, исследуют опытным путем условия,
необходимые для их роста. Закрепят знания через наблюдения и смогут сделать
первые выводы, фиксируя их в дневнике наблюдений.
Цель исследования: Развивать интерес к исследовательской деятельности в
процессе выращивания растений.
активную позицию в
экологической и общественно­значимой деятельности ребёнка­дошкольника в
дополнение к существующей системе занятий и наблюдений.
Формировать
Задачи исследования:
1. Дать детям доступное их пониманию представление о разнообразии,
особенностях строения и условиях роста растений и их значении для человека.
2.
Развивать поисковую деятельность, умение в ходе исследовательской
деятельности искать и находить пути разрешения проблемных ситуаций,
творческие способности детей, любознательность.
3. Формировать интерес к познавательно­исследовательской деятельности через
активную самостоятельную деятельность по выращиванию растений, умение
устанавливать связи между предметами, их назначением.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.
5. Формировать партнерские взаимоотношения между педагогами, детьми и
родителями.
Методы исследования: анкетирование, диагностическое наблюдение,
моделирование.
2

Этапы реализации проекта:
Подготовительный
1. Определение цели и задач проекта.
2. Анализ имеющихся условий в группе, детском саду.
3. Сбор информационного материала о растениях.
4. Создание условий для организации работы в «огороде на окне»
Основной
1. Цикл познавательных бесед (элементарные научные сведения) по изучению
культурных и декоративных растений.
2. Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению
особенностей выращивания культурных и декоративных растений:
а) опытно – экспериментальная деятельность
б) подготовка почвы, приобретение семян, посадка, полив, рыхление.
в) дизайнерское оформление.
г) наблюдения за растениями и опыты с последующим фиксированием
результатов с помощью рисунков и схем в дневнике наблюдений
3. Отражение результатов исследования через художественно­творческую
деятельность детей.
Заключительный
1. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской
деятельности детей.
2. Оформление альбома «Вот какой огород!»
3

Приложение
4

Приложение 1.
Презентация проекта. Интервью на телепередаче.
Добрый день, уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас на программе
«Экологическое окно». В рамках осуществления экологической
природоохранной политики общества «ГазпромдобычаНадым», а также
объявленного президентом Российской Федерации 2013 год – годом охраны
окружающей среды в детских садах Управления по эксплуатации вахтовых
посёлков проводится экологической фестиваль. И сегодня в нашей студии
гостья – воспитатель д/с «Медвежонок» Анна Николаевна Сенич.
Анна Николаевна, мы наслышаны, что в вашем детском саду огромное
значение уделяется экологической культуре. Расскажите об этом.
Да, экологическая культура начинается с первых шагов ребенка. Когда он начинает
дышать, чувствовать, созерцать прекрасное. Мы считаем, что воспитание
экологически грамотного человека должно быть последовательным и
систематическим, поэтому уже с ясельного возраста дети учатся наблюдать,
исследовать, помогать беречь природу.
А какие конкретно мероприятия на экологическую тематику были проведены?
Чтобы ребенок сумел почувствовать свою сопричастность в деле охраны
окружающей среды, мы в детском саду проводили экологические акции с участием
родителей – «Поможем птицам зимой», «Семейное дерево», «Елочка – живая
иголочка», «Умный взгляд на мусор», «Весёлый огород», «Собираем урожай». В
этих акциях участвуют дети и родители подготовительных групп, но в целях
преемственности участниками становятся все желающие.
Вы упомянули о преемственности в детском саду в воспитании экологической
культуры.
Преемственность осуществляется в ходе реализации многолетнего проекта «У
истоков газовой реки». Дети, начиная с самого раннего возраста до
подготовительной группы учатся беречь и любить природу нашего края, уважать
труд своих родителей. Наши воспитанники узнают о полезных ископаемых, на
макете рассматривают и изучают почву, знакомятся с «Красной книгой Ямала», с
экологическими проектами нашей страны – например, мы познакомились с
международным экопроектом «Стерх».
Почему вы обратились именно к проекту «Огород на окошке» ?
Мы считаем, что экологическое воспитание начинается с семечка, посаженного в
землю на окошке. Если ребенок сам посадил, ухаживал, вырастил и сумел собрать
5

урожай, то кроме приобретения первого опыта ухода за растениями, дошколенок
сумеет почувствовать свою сопричастность в процессе жизнедеятельности на
Земле. Дети начинают осознавать, что в результате бережного ухода за растениями,
а значит и всего живого на земле, получается неповторимая и хрупкая красота.
Уход за растениями в условиях группы дает детям доступное их пониманию
представление об основах культуры рационального природопользования.
Анна Николаевна, а как родители принимают участие в реализации вашего
проекта?
Сначала родители закупили семена, землю для посадки, а потом предложили свои
рецепты засолки овощей. Когда увидели наши поделки в группе (рисунки,
аппликации из природного материала, пластилиновый огород), то стали приносить
свои творческие работы – это и книжки­малышки об овощах, и
конструирование из бумаги, и работы в технике квилинга, так была организована
выставка. А когда в конце марта нам удалось вырастить петрушку, укроп, листья
салата и несколько огурцов на окошке, то все вместе – и дети, и родители и
воспитатели, и наш помощник воспитателя приготовили сказочных героев на столе
из овощей, эту работу мы назвали – «Весёлый огород».
Скажите, а как сотрудники участвуют в проекте?
Наш проект заинтересовал всех сотрудников детского сада, поэтому нам помогали
и участвовали вместе с нами: музыкальные руководители, которые проводили
игры­хороводы. Логопеды предложили нам подборку речевых игр, инструктор по
физической культуре подобрал подвижные игры, дворнику дети помогали
приводить в порядок клумбы с цветами, которые высаживали вместе с
сотрудниками детского сада, повара, которые приготовили картошку и суп из
овощей, собранных на огороде.
Вы сказали, что повара приготовили блюда из овощей, значит «Огород на
окошке» вышел за пределы группы?
Да, вы правы, наш проект вышел далеко за пределы стен «Медвежонка». Мы с
детьми выращивали рассаду для клумб (бархатцы, анютины глазки), которые стали
украшением территории детского сада, а значит, и нашего города. У нас был свой
огородный участок на территории д/с «Солнышко», где дети всё лето ухаживали за
овощами, наблюдали за их ростом, проводили исследования, а также
оздоравливались, употребляя в пищу экологически чистые продукты, выращенные
своими руками.
6

В последнее время большое внимание в обществе уделяется новым
технологиям, формированию нового мышления, как вы решаете проблемы
современного общества в своем проекте?
Если говорить о требованиях к современному выпускнику детского сада, то такой
проект способствует развитию личности каждого ребенка: во –первых, мы
используем разнообразные формы работы – театрализацию, беседы, экскурсии,
конкурсы что помогает формировать коммуникативные навыки, во­вторых,
дошкольники учатся планировать свои действия, активизируют мыслительную
деятельность. Современный ребенок много времени проводит за компьютером, а на
общение с природой, созерцания прекрасного нашим детям времени не хватает,
поэтому мы отдаем предпочтение личностно­ориентированному и
дифференцированному подходу, педагогике сотрудничества.
Расскажите о результатах вашего замечательного проекта?
Самым главным результатом я считаю, чувства детей. Как сказал маленький принц
о своей маленькой планете – «Самое главное – то, чего глазами не увидишь», но
можешь почувствовать. Дети, которые создают маленькую зеленую планету на окне,
не могут вырасти равнодушными к окружающему миру. Конечно, мы научились
решать проблемные ситуации, увидели, как из семян вырастают взрослые растения,
научились видеть и ценить плоды своего труда, думаю, получили экологический
багаж для дальнейшего роста культуры поведения взаимоотношения человека и
природы.
Каковы перспективы вашего проекта?
Свой проект мы реализовали, так как наши выпускники уже первоклассники. Но я
думаю, что перспектива нашего проекта – это экологическая грамотность,
поведение, экологическое мышление, в дальнейшем экологическое мировоззрение
наших выпускников, которые все начинали с «Репки», «Огорода на окошке». А с
воспитанниками мы будем продолжать растить и сеять разумное, доброе, вечное…
7

Приложение 2.
Непосредственно образовательная деятельность с детьми в ходе
реализации проекта «Огород на окошке»
Цель.
­ Познакомить детей с понятием «огород на окне». Развивать и поддержать в
ребенке интерес к исследованиям, открытиям.
­ Формировать умение обосновывать свой выбор, развивать связную
монологическую и диалогическую речь через беседы «Что такое «Огород на окне»,
«Какие растения можно вырастить на подоконнике»
­ Рассмотреть иллюстрации с изображением различных растений, которые можно
вырастить на подоконнике и что необходимо для этого, обосновывать свой выбор
­ Разработать дизайнерское оформление «Огорода на окне»
­ Индивидуальное консультирование родителей «Участвуем в проекте «Огород на
окне»
Проанализировать имеющиеся оборудование и приобрести недостающее:
контейнеры, семена, земля, для участия каждого ребенка.
Формы реализации
1. Опытно – экспериментальная деятельность: «Проращивание семян», «Рост и
развитие растений» , «Узнаем какая земля», «Вода и растения», «Солнце и
растения».
2. Беседы «Все начинается с семечка», «Свойства почвы», «Что необходимо
растению для развития».
3. Игры – занятия «Приготовим салат из своих овощей», «Рисуем огород на окне»,
«Что растет у нас на огороде?» (лепка)
4. Реализация в режимных моментах.
8

­Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек», «Лото»
«Парные картинки», «Приготовим обед для куклы Маши»,
«Что где растет? »
­ Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых», «Бобовое зернышко» и
разыгрывание их, используя настольный театр, театр Би­ба­бо и т.д.
­ Оформление дневника наблюдений
­ Раскрашивание картинок «Во саду ли в огороде», совместное изготовление
книжек­малышек «Огуречик», «Вот какой огород! », используя подборку загадок
пословиц и другого материала.
­ Изготовление табличек­указателей с названием растений, дизайнерское
оформление «Огорода на окошке»
­ Оформление фото ­ альбома «Вот какой огород»
Выводы. Анализ результатов работы в ходе реализации проекта «Огород на
окошке» показал положительную динамику изменения отношения детей к природе,
следовательно, можно говорить о том, что деятельность по формированию
экологического образования, как средство формирования экологической культуры
эффективна.
9

Приложение 3.
Ботаническое лото с элементами моделирования «Овощи и фрукты»
Цель: закреплять умения детей различать и называть овощи и фрукты. Закреплять
знания детей о месте произрастания (сад или огород) овощей и фруктов.
Ход: детям раздают большие карты в середине которой изображен фрукт или овощ,
или ягода. Затем ведущий поочередно достает картинки с изображением различных
овощей, фруктов, ягод. Ребенок называет картинки и закрывает пустые квадраты на
своих больших карточках, в соответствии с изображением. Тот кто первым закроет
все квадраты на своей карте, выигрывает.
(вариант 2) В начале игры взрослый показывает и называет изображение. Ребенок
рассматривает и называет цветную картинку и находит соответствующий силуэт и
контур.
Взрослый показывает, но не называет изображение. Ребенок сравнивает, находит,
называет картинку и только тогда получает карточку.
Взрослый называет изображение, не показывая карточки. Ребенок по слову находит
силуэтную или контурную картинку и называет ее.
«Сочиняем сказку»
Цель. Развивать воображение и диалогическую речь. Сочинить сказку можно о
любом объекте и явлении природы (о снежинке, паутине, камешке). Прежде всего
необходимо активно обследовать объект, явление. Пример совместного сочинения
сказки морковке.
Воспитатель.На что похожа?
Дети. На треугольник…На мышку с хвостиком
Воспитатель. Что будет с морковкой если ее посадить в землю?
Дети. Она пропадает!
10

Вос­ль Жила­была морковка... Как вы думаете, где она жила?
Дети. На небе, на облачке...
Вос­ль. Жила морковка на облачке, дружила со звездами (впрочем, про себя
морковка думала, что она дальняя родственница звезд: тоже красивая, яркая,
оранжевая). А вы как думаете? (Дети высказывают свое согласие или несогласие)
А потом надоело морковке сидеть на облачке, шептаться со звездами, и смотреть на
солнышко. Что же с ней случилось?
Дети. Упала на землю!
Вос­ль. Да, решила она отправиться на землю. Но как она это сделала?
Дети. Морковка слезла с облачка, ветерок подхватил ее, распустил хвостик и она
опустилась на землю.
Воспитатель. А на земле была весна и было еще совсем холодно. Морковка
осмотрелась но никого не нашла. Ей стало так одиноко и холодно. Тогда морковка
спрятала свой носик в землю, там было тепло, мягко. Что же произошло дальше?
Дети. Морковка пустила корешки глубже в землю.
Воспитатель. Да. А над землей солнышко стало греть землю, все вокруг стало
зеленым и травка начала расти, тогда и морковка распустила свой хвостик и тоже
стала расти и весело болтать с соседками.
Дети. А почему она продолжала расти?
Воспитатель. Потому, что морковка – это корнеплод и семена может дать только
на другое лето. Так наша морковка радовалась теплу, солнышку, что расцвела, а
осенью у неё появились семена. Пришел человек и собрал эти семена. А весной из
этих семян вырастут новые морковки – подружки.
«Чудесные путешествия в природу»
Цель. Помогать замечать красоту природных объектов и явлений, находить
необычное в обычных вещах. Развивать логику и воображение.
Ход. Воспитатель. Давайте поиграем в новую игру. Представьте: мы путешест­
венники, а наша группа ­ это целый мир, и мы отправляемся в путешествие по миру в
поисках волшебных чудес.
Дети. Что такое волшебные чудеса?
Воспитатель. Это чудеса природы. Волшебными чудесами могут стать комнатные
растения, рассада, семена, камни, небо, если мы смотрим на них и нам радостно,
приятно. Отправляемся на поиски?
11

Воспитатель с детьми выбирают маршрут, по которому они будут исследовать
начинают «путешествие». Можно схематически нарисовать.
Воспитатель. Если заметите что­нибудь красивое, сообщите об этом всем. Я вижу
необычное дерево с очень красивыми ветками, они так большие. Кто знает, что это за
комнатное растение и может ли оно расти на улице?
Дети. Это фикус. Расти на улице не может, так как там холодно.
Воспитатель. Да, это фикус. Но он может расти на улице, но только в теплых странах.
А к нам его привезли и посадили в цветочный горшок, чтобы его не заморозить на
улице.
Воспитатель. Давайте продолжим наше путешествие, Кто нашел что­нибудь
необычное? Посмотрите, что нам принесла Маша! Камешек. Какой он? (Можно пред­
ложить каждому ребенку подержать камешек в ладошке и рассказать какой он)
А Аня принесла семечко подсолнуха, что можно с ним сделать?
Теперь пусть каждый найдет что­то «красивое или необычное» в природной зоне
игровой комнаты. Затем все собираются вместе, делятся впечатлениями, показывают
найденные красивые объекты. В свободное время можно предложить детям зарисовать
красивые объекты.
«Магазин»
Цель Закреплять знания детей о способах классификации предметов по
типовым признакам. Развивать монологическую речь. Умение логически
мыслить.
Ход игры
­Где обычно располагаются магазины?
­Как можно узнать, в какой магазин ты идешь? (По витринам.)
­Если в витрине выставлены туфли, сапоги, кроссовки, тапочки, то это
какой магазин? Если разные книги? Рубашки, брюки, платья? Молоко,
творог, сметана, сыр? Лекарства? Помидоры, свекла, морковь?
Очень давно, когда витрин еще не было, чтобы люди издалека видели
магазин, над его входом вешали знак, например такие:
­Как вы думаете, над какими магазинами можно повесить эти знаки?
­Как эти магазины называются?
­Сколько магазинов мы с вами открыли?
­ Что ты будешь покупать в магазине… (показываю картинку – символ)
12

«Овощи и фрукты»
Цель. Расширить представление детей об овощах, фруктах и садовых ягодах;
продолжать формировать умение различать их по внешнему виду; окраске,
строению. Продолжать выделять причинно­следственные связи, используя в работе
«Круги Эйлера». Развивать логическое мышление.
Материалы. Картинки с изображением фруктов, овощей, садовых ягод. Обручи
трех цветов, цветовые символы, геометрические фигуры.
Ход: На столе разложены картинки с изображением фруктов и овощей.
­Как одним словом все их можно назвать? (Плоды.) Все картинки объединяются
одним большим обручем.
­Где растут овощи? (фрукты, ягоды)
­Посмотрите на картинки и скажите, какие из этих фруктов растут в наших садах?
(Яблоки, груши, сливы.). Какие привозят издалека?
(Апельсины, мандарины, лимоны, бананы)
На чем растут яблоки? (На яблоне.)А груши? (На грушевом дереве.)А мандарины,
апельсины?
­На какие группы их можно разделить?
По цвету, по форме, по тому, где они растут. Картинки делятся на группы, и
каждая из них обводится маленьким кругом, над которым рисуются условные
обозначения. Например:
Или начинают объединять в одну группу по форме и по цвету, т.е. пересечение
кругов.
Дидактическая игра «Путаница»
Цель: уточнить знания детей о частях растений.
Ход: Детям предлагается рассмотреть предложенные картинки; сопоставить (какие
картинка должны следовать за предыдущей) . Соединить части растения и ответить
на вопросы, поискового характера: «Соедини части растений, почему так, а не по­
другому?»
«Чудесный мешочек"
Цель: закрепить названия овощей, их цвета.
Оборудование: мешочек, натуральные овощи или муляжи.
13

Ход. Перед игрой ребенка знакомят с овощами и их свойствами. Малыш по одному
достает из «чудесного мешочка» овощи, называет их. Затем он отвечает на вопросы
взрослого о цвете, форме, величине овощей. Если ребенок затрудняется, взрослый
помогает ему.
«Загадки Зайца»
Цель: формировать умение определять предмет по его признакам, активизировать
словарь по теме.
Оборудование: игрушка «Заяц», мешочек, натуральные овощи или муляжи.
Ход: Взрослый объясняет ребенку что зайчик хочет с ним поиграть, загадать
загадки: «Зайка нащупает какой­нибудь овощ в мешке и расскажет тебе про него, а
ты должен догадаться, что это». Зайкины загадки: «Длинная, красная (морковь).
Зеленый, длинный (огурец). Круглый, красный (помидор)» и т. п.
Вершки и корешки
Цель. Закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни ­ корешки и
плоды ­ вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки и корешки; упражнять в
составлении целого растения из его частей. Упражнять детей в классификации
овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).
Ход игры. (вариант1) Сегодня мы поиграем в игру, которая называется "Вершки и
корешки". У нас на столе лежат вершки и корешки растений ­ овощей. Мы сейчас
разделимся на две группы: одна группа будет называться вершки, а другая ­
корешки. (Взрослый разделяет детей и ставит их друг против друга) ­ Здесь на
столе лежат овощи; дети первой группы берут себе в руку по вершку, а дети второй
­ по корешку. Все взяли? А теперь быстро найдите себе пару: к своему вершку ­
корешок.(можно провести под музыку, как подвижную игру). Дети после первого
раза обмениваются вершками и корешками.
Игра повторяется, но уже искать надо другой вершок (или корешок).
(вариант 2) Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто
ошибся, платит фант. Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть
вершками, а что ­ корешками: «Съедобный корень овоща называть вершками, а
съедобный плод на стебле ­ вершками». Воспитатель называет какой­нибудь овощ, а
дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель
предупреждает, чтобы дети были внимательными, так как в некоторых овощах
съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь!» Дети отвечают:
«Корешки», «Помидор!» ­ «Вершки». «Лук!» ­ «Вершки и корешки». Тот, кто
ошибается, платит фант, который в конце игры выкупается. Воспитатель может
предложить иной вариант; он говорит «Вершки», а дети вспоминают овощи, у
которых съедобны вершки. Эту игру хорошо проводить после беседы об овощах,
огороде.
14

«Один ­ много»
Цель:формировать умение образовывать множественное число имен
существительных. Образование множественного числа существительных в име­
нительном и родительном падежах
Оборудование: мяч.
Ход.(вариант 1)Взрослый называет овощ в единственном числе и бросает мяч
ребенку. Ребенок называет его во множественном числе и возвращает мяч
взрослому. Например: «Огурец ­ огурцы, помидор ­ помидоры, репа –
репы,картофель - картофелины, баклажан - баклажаны, перец - перцы,тыква -
тыквы, редис - редиски,
морковь - морковки,свекла - свеклы,лук - луковицы,
капуста - капусты,фасолина - фасолины
(вариант 2)
Помидор - помидоры - помидоров,
картофель - картофель - много картофеля (картошки),
баклажан - баклажаны - баклажанов,
перец - перцы - перцев,
кабачок - кабачки - кабачков,
тыква - тыквы - тыкв,
морковь - моркови - моркови,
свёкла - свёклы - много свёклы (свёкол - в значении «много штук»),
лук (луковица) - лук (луковицы) - много лука (луковиц),
репа - репы - много реп,
редька - редьки - много редьки (редек - в значении «много штук»),
чеснок - чеснок - много чеснока (много головок чеснока),
петрушка - петрушка - много петрушки.
«Какой овощ пропустили?»
Цель: активизация словаря по теме, развитие внимания и зрительной памяти.
Ход. Взрослый показывает ребенку зайца и объясняет, что у него сегодня день
рождения. Приходили гости и принесли множество подарков. Взрослый
раскладывает перед зайцем овощи­подарки, перечисляя их. Один овощ не называет.
Ребенок должен отгадать какой. Он называет или показывает его в зависимости от
уровня речевого развития.
"Поваренок"
Цель: активизация словаря по теме, обучение правильному употреблению
существительных в винительном падеже.
Оборудование: картинки с изображением овощей или натуральные овощи.
Ход. Взрослый просит ребенка «приготовить» для него угощение (щи или салат).
Ребенок выбирает нужные овощи для блюда, называет их. Затем объясняет, как он
будет готовить это «угощение» (брать, мыть, чистить, резать, варить).
15

Игра «Мы считаем»
Цель: формировать умениесогласовывать существительные с числительными
Ход. Дети стоят в круга и передают мяч друг другу по кругу
Раз, два, три, четыре, пять -
Все умеем мы считать.
Принесли из магазина
Мы огромную корзину.
В ней много разных овощей,
Посчитать­ка их сумей. Ребенок передает овощ стоящему рядом. Один огурец.
Второй ребенок отдает огурецследующему. Два огурца.Счет в игре ведется до
пяти или десяти с каждым овощем.
«Назови ласково»
Цель: формировать умение образовывать существительные с уменьшительно­
ласкательными суффиксами.
Оборудование: предметные картинки с изображением овощей большого и
маленького размера.
Ход. Взрослый показывает ребенку картинку с изображением какого­либо большого
овоща, например, помидора и спрашивает, как он называется. Затем объясняет:
«Этот помидор большой. А как ты назовешь ласково маленький такой же овощ?»
Демонстрирует картинку (помидорчик.) Аналогично рассматриваются другие
овощи (огурец ­ огурчик, репа ­ репка, морковь ­ морковочка, лук ­ лучок, картошка
­ картошечка). Огурец - огурчик - огурчики,
помидор - помидорчик - помидорчики,
картофель - картошечка - картошечки,
баклажан - баклажанчик - баклажанчики,
перец - перчик - перчики,
тыква - тыковка (тыквочка) - тыковки,
редис - редисочка - редисочки,
морковь - морковка (морковочка) - морковки,
свекла - свеколка (свеколочка) - свеколки,
лук (луковица) - лучок (луковичка) - луковички,
репа - репка (репочка) - репки,
чеснок - чесночок - чесночки,
петрушка - петрушечка - петрушечки,
укроп - укропчик - укропчики,
капуста - капусточка - капусточки,
фасоль - фасолинка - фасолинки.
«Мы – овощеводы»
Цель: приобщать детей к деятельности, направленной на удовлетворение
потребностей живых организмов в месте для обитания, тепле и свете, свежем
16

воздухе, влаге; закреплять с дошкольниками некоторые особенности содержания
комнатных растений и ухода за ними.
Материал: земля в контейнерах, различные семена, инвентарь по уходу а
комнатными растениями
Ход Воспитатель говорит: «Дети, к нам пришла необычная телеграмма:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Давайте с вами дружить. Мы будем радовать вас
своими красивыми цветочками, листиками, очищать воздух в группе, а также когда
созреем накормим вас вкусным салатом. Но нам нужна ваша помощь. Если вы
согласны с нами дружить, давайте познакомимся. Семена».Воспитатель объясняет,
что каждое семечко это в будущем растение, оно имеет свою визитную карточку, в
которой дано краткое описание его внешнего вида и того, что оно любит (не любит).
Воспитатель поочерёдно берёт карточки и описывает внешний вид будущего
растения. Дети определяют растение и выставляют возле него открытку.
После того, как дети определили, что это за семена. Распределяют обязанности, как
их посадить и как правильно ухаживать за ними, чтобы он взошли.
«Ухаживаем за растениями»
Цель: приобщать дошкольников к деятельности, направленной на создание условий
живым существам, к которым они привыкли, учитывая их индивидуальные
особенности; закреплять с детьми различные способы ухода за растениями.
Материал: карточки с изображением лейки, пульверизатора, кисточки, тряпочки,
палочки, ножниц, которые соответствуют способам ухода: полив, опрыскивание,
мытьё (кисточки, тряпочки в зависимости от вида листьев), рыхление и обрезка
листьев;
Ход Воспитатель говорит: «У нас взошли семена. Что необходимо сделать, чтобы
они продолжали расти? Надо им помочь. Но прежде, чем приступать к работе,
нужно определить точно, какой уход требуется каждому растению. Показываю
карточку с огурцом, выясняем, что ему необходим частый полив, также
рассматриваем все овощи.
«Пересади растение»
Цель: заинтересовать детей предстоящей деятельностью по пересаживанию
растений; закреплять представления о функции корней, потребности растений в
хорошей почве.
Материал: 5-6 комнатных растений, билеты.
Игровые действия: «поездка» по улицам цветочного города.
Игровые правила: внимательно осматривать растения.
17

Ход игры Игра проводится как «поездка» на автобусе по улицам цветочного
города. Воспитатель объясняет правила игры: «Представьте, что мы сейчас
находимся в автобусе, он повезёт нас на прогулку по улицам цветочного города. В
этом городе много красивых цветов. Но чтобы они оставались всегда красивыми,
нужно ухаживать за ними. Сейчас весна, и многие растения нужно пересаживать.
Автобус, который нас повезёт, будет останавливаться на разных улицах. Как они
называются, вы должны будете догадаться сами по тому, какой цветок там увидите.
Вам нужно осмотреть внимательно растение, определить, надо его пересаживать
или нет и почему».
Результат. Кто правильно определит растение, нуждающееся в пересадке, а также
то, которое не нужно пересаживать, получает билет для «проезда» на следующую
улицу.
Так же проводится по пересадке рассады в грунт
ЛУКОШКО «Наша аптека»
Цель: сформировать представления детей о целебных свойствах растениях и их
использовании человеком, упражнять в их распознавании на иллюстрациях.
Материал: плоскостное лукошко с красно­зеленым крестиком на одной из сторон,
набор иллюстраций целебных растений (лук, баклажан, морковь, кабачки, свекла
помидоры)
Ход игры: воспитатель загадывает детям загадки о целебных растениях. Ребенок
находит в лукошке иллюстрацию, называет растение и объясняет, почему его
называют «зеленым доктором».
18

«Какого растения не стало? »
Цель: развивать память, воображение дошкольников, систематизировать знания
детей
использовать рассаду, можно использовать картинки. Дети их запоминают.
Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и убирает одно из растений. Дети
открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Можно с каждым разом
увеличивать количество растений на столе.
«Назовите растение»
Цель: развивать внимание, воображение дошкольников, систематизировать знания
детей, развивать связную речь.
Ход игры: На столик выставляется четыре или пять комнатных растений, можно
использовать рассаду, можно использовать картинки. Воспитатель предлагает
назвать растения (второе слева или пятое справа и т. д.) . Затем условие игры
меняется («На каком месте подсолнух? » и т. д.) Назовите растения с прямыми
стеблями (помидор), с вьющимися бобы, огурцы, кабачки), без стебля (петрушка,
лук). Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?
«Собери букет».
Цель. Развивать творческое воображение, фантазию, усидчивость, эстетический
вкус, дизайнерские способности
Для изготовления этой игры нам понадобится: цветная бумага, ножницы, скотч.
Берем полоску цветной бумаги и обклеиваем скотчем с обеих сторон. Затем
разрезаем на квадраты. И из заготовки вырезаем цветы, овощи, фрукты. Для основы
берем белый картон. На нем выкладываем сделанные заготовки по желанию
Дидактическая игра «Что в корзину мы берём»
19

Цель. Закреплять у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, саду, на
огороде, на природе, в лесу. Различать плоды по месту их выращивания.
Сформировать представления о роли людей в сохранении природы.
Материал:плоскостные корзинки, картинки с изображением: овощей, фруктов,
злаков, ягод. (если есть можно заменить настоящими или муляжами)
Ход игры: Дети делятся на две команды, у одних карточки с изображениями даров
природы, у других корзинки. Ребёнок должен выполнить условие игры. Принести
плоды, которые растут в одном месте (в поле, огороде, в лесу и. тд.)
Вязаная дидактическая игра «Дольки», "Выложи цепочку", "Ориентируемся
на листе бумаги".
Особенностью данного пособия является то, что детям предлагаются не привычные
для них фрукты и овощи, а разрезанные пополам. Игра состоит из вязаного
игрового поля, разделенного на 9 квадратов. В роли крестиков выступают дольки
фруктов, в роли ноликов ­ дольки овощей (или наоборот).
Цель игры: совершенствовать знания детей об овощах и фруктах; развивать
логическое мышление, сообразительность; развивать наблюдательность; развивать
умение самостоятельно решать поставленную задачу; формировать умение
ориентироваться на поверхности игрового поля; отражать в речи их
пространственное расположение. побуждать к самостоятельности в игре через
эмоционально положительный отклик на игровое действие.
Ход игры: игроки по очереди ставят на свободные клетки поля 3х3 знаки (дольки
фруктов и овощей). Первый, выстроивший в ряд 3 своих фигуры по вертикали,
горизонтали или диагонали, выигрывает. Как вариант, можно предложить детям
уже разложенные на игровом поле комбинации и предложить им определить, кто же
выиграл?
«Корзинка - витаминка». Дидактическая игра по ОБЖ для детей 5–7 лет
(раздел «Здоровье ребенка»)
Цель: Закрепить представление у детей о пользе витаминов и их влиянии на
организм человека. Формировать умение классифицировать продукты питания по
наличию в них наибольшего количества определённых витаминов.
Материал: 4 корзинки, 4 тарелки (пластинки) с картинками продуктов, в которых
содержатся витамины А, В, С, В, D, картинки с изображением продуктов
Ход игры. В игре могут участвовать от 4 до 12 человек. Одной группе детей даётся
корзина, на которой условно обозначена группа витаминов А, другой В, третьей С,
четвёртой D. На тарелке располагаются картинки с продуктами, в которых
содержатся витамины А, В, С, D.Каждой группе детей предлагается отобрать
картинки с продуктами, в которых содержится соответствующий витамин.
20

Выигрывает тот ребёнок или команда, которая быстрее и правильнее справиться с
заданием. (правильностьсравнивая с образцом.
А – морковь, помидор, абрикос, яйца, рыба, масло, перец, петрушка.
В – мясо, горох, хлеб, орехи, тыква, кабачки, творог, бананы.
С – шиповник, апельсин, лимон, груша, лук, капуста, помидоры,
Д – молоко, творог, масло, печень, рыба.
Вариант 2: «Кто быстрее? ».
В игре могут участвовать парное количество человек от 2 до 10. В условленном
месте располагают корзинки (с красным и зелёным бантом, на тарелке картинки с
изображением продуктов питания. Одной команде предлагается отобрать продукты
в корзину с зелёным бантом (т. к. зелёный цвет – разрешающий) ­ полезные для
организма человека, другой в корзину с красным бантом (т. к. красный цвет –
разрешающий) – продукты, употребление которых в больших количествах вредно
для здоровья человека.
Выигрывает тот ребёнок или команда, кто быстрее всех «соберёт» продукты в
корзину. Воспитатель предлагает проверить правильность выполнения задания,
сравнивая с образцом.
«Угощение от бабушки»
Цель игры: Формировать умение образовывать качественные прилагательные от
существительных с помощью суффиксов.
Ход. Детям сообщают о том, что к нам в гости приехала бабушка и привезла с
собой варенье.
­ Давайте попьем с бабушкой чай. Какое варенье, мы возьмём к чаю? Есть варенье
из малины. Значить какое это варенье? Малиновое. И т. д. Бабушка сварила суп
(картофельный, гороховый, фасолевый и.т.д.; приготовила салат (морковный,
свекольный и т.д.
«Овощи и фрукты»
Цель. Формировать представления детей об обитателях экосистем­огород и сад, о
их общих и отличительных признаках (внешнем виде, форме, цвете, величине).
Развивать у детей познавательные интересы, память, мышление, сообразительность
и др.
Ход. I вариант. Вы предлагаете участникам игры отгадать загадки про овощи и
фрукты. После отгадывания дети подбирают "одёжку" для объекта сада или
огорода. (силуэты овощей и разноцветный картон)
IIвариант. Предложите участникам игры помочь повару приготовить обед: сварить
суп и компот, нарезать овощной салат. Дети отбирают продукты, необходимые для
приготовления блюд.
III вариант. Каждый из игроков описывает овощ или фрукт, не называя его.
Остальные должны отгадать и назвать загаданный объект.
21

IV вариант. Предложить отобрать все овощи или фрукты определённого цвета
(формы). «Как мы делали томатный сок».
Цель игры: Познакомить с трудом овощеводов и садоводов.
Формировать умение образовывать сложные слова (овощерезка,
соковыжималка,сокопереработка); о множественное число существительных.
Правила игры. За правильный ответ ребенок получает от главного помидора фишку.
Побеждает тот, у кого больше фишек.
Материал. Игровое поле, на котором расположены: дерево, куст, ягодный кустик,
машина, ящик с помидорами, соковыжималка. Съемные картинки; крупный
(главный) помидор с веселыми глазами и улыбкой, фишки, апельсин и клубника.
Сюжетные картинки.
От имени помидораобращаюсь к детям: «Попробуем вместе вырастить томаты и
сделать сок. »
Выставьте на игровом поле изображение солнышка и прочитайте следующие
строки:
Среди поля голубого­
Яркий блеск огня большого.
Не спеша огонь тот ходит,
Землю – матушку обходит
Светит весело в оконце,
Но конечно, это (солнце)
«Все выше солнышко. Все теплее вокруг. Весна! Окрепла наша рассада, и тесно ей
стало. Забеспокоились кустики: «Мы останемся тут навсегда! »
Дети, что будет с ними дальше?
(Дети предлагают высадить кустики на грядки)
За правильный ответ дети получают фишки.
Послушайте, о чем шепчут наши кусты: «пить, пить, пить! »
Наверное, наступило…
Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою.
Я реки согреваю,
Купайтесь! – приглашаю.
И любите за это вы все меня. Я (лето)
Жарко! Приуныли, привяли наши кустики. Помогите им, дети!
Воспитатель помогает детям выбрать способ поливки. Можно загадать загадки:
Один льет, другая пьет, третье растет. (дождь, земля, растение.)
Бывает ли у дождика четыре колеса? Скажи как называются такие чудеса?
(дождевальная машина)
Нагнут меня ребятки, и дождь пойдет на грядки. (лейка)
Фишки получают те, кто назвал средства для полива.
«Потрудились наши огородники, устали. Вздремните (дети закрывают глаза,
воспитатель прикрепляет красный помидор) .
22

Настало время разбудить детей:
Как на нашей грядке выросли загадки­
Сочные да крупные,
Вот такие круглые,
Летом зеленеют, к осени краснеют. (помидоры)
А вот и томатный сок!
Покажите коробку с соком. Объясните, что его сделали на заводе. Дайте детям
попробовать сок. ­ Как его делают?
Игра №2. «Как сделали сок? » (томатный, тыквенный…)
Выставляются заранее подготовленные сюжетные картинки.
Но ведь урожай еще не собран. Как доставить его на завод?
(Дети составляют последовательный рассказ по сюжетным картинкам как
помидоры везут на завод))
«Куда же мы поедем с родного огорода? » ­ беспокоятся помидоры.
Вместе с детьми моделируйте основные этапы на конвейере.
Помидоры удивленно спрашивают: «И тут теплый, щедрый дождь? Мы ошиблись?
Это мойка! Как приятно искупаться! »
Тут помидоры попадают под пресс. Появляется сок.
Что теперь нам потребуется? Поспешите, дети, скорее, скорее… »
«Банки! Кружки, пакеты » ­ догадывается кто­то.
Как только выставлены банки, сок брызнул в них струей.
«Угощайтесь на здоровье! » ­ предлагает главный помидор.
Дети пьют заранее приготовленный томатный сок.
Вариант. Когда игра детям уже знакома, можно усложнять задания: спасти кусты
помидоров от сорняков, любоваться еще зелеными плодами, постепенно менять их
цвет под лучами яркого солнца, спасать от града.
Если игра проводится летом или ранней осенью, для демонстрации работы пресса
можно использовать соковыжималку. Дополнить приключения томатов вместе с
детьми, используя стихотворения, загадки.
23

Приложение 4.
Рассказы об овощах.
РОДОСЛОВНЫЕ ОВОЩЕЙ
Значительно повысить познавательные интересы дошкольников помогут рассказы о
происхождении овощных культур. В процессе рассказывания желательно
использовать любое издание «Атласа для маленьких» или географического атласа
«Мир и человек». По ходу сказки надо сразу на страницах атласа вместе с ребенком
находить нужные материк и страну. Для дошкольника такое знакомство с картой
очень полезно: зарождается интерес к географии, расширяется кругозор, повышает­
ся интеллектуальное развитие. Лучше истории про овощи ребенку не читать, а
пересказывать, выбирая те фрагменты рассказа, которые понятны или которые
легко можно объяснить дошкольнику. Обычно дети очень любят «овощные»
истории, но если вдруг ребенок не проявляет интереса к рассказу, то лучше его на
время отложить, но ни в коем случае не навязывать насильно.
ИСТОРИИ О ПРОИСХОЖДЕНИИ ОВОЩЕЙ
КАК ЛЮДИ УЗНАЛИ ПРО ВИТАМИНЫ
(по Н. Н. Надеждиной)
Это случилось во время долгого плавания. Корабль давно не приставал к берегу.
Провизии хватало: трюмы были заполнены бочками с солониной и мешками с
сухарями, моряков кормили нормально. И вдруг в открытом море, где так легко
дышится, матросы стали жаловаться на головные боли, на глазах слабели. Долгое
время никто не мог объяснить, почему теряют силы, а потом и жизнь люди,
которым хватало пищи. Это теперь мы знаем, что людям на корабле не хватало
витаминов, поэтому матросы заболели страшной болезнью -цингой. Цинга долгие
века была кошмаром всех мореплавателей. Поэтому, когда польский врач Функ
открыл особые элементы, без которых не может быть здоровья, он назвал их
«вита», что означает - «жизнь».
Витамины назвали по буквам латинской азбуки.
Какие витамины нам нужны
Нам необходимы все витамины. Организм человека сам не вырабатывает
витамины, хотя и очень в них нуждается. Если организм недополучает какой­
нибудь витамин, развивается болезнь авитаминоз.
Витамин «А» - нужен для нормального роста тела, то есть ребятам, цыплятам,
телятам - всем, кто растет. Взрослые без этого витамина заболевают «куриной
слепотой».
Витамин «В» - необходим для нормальной работы нервной системы.
Витамин «Д» - охраняет детей от рахита.
Витамин «С» - предотвращает заболевание цингой, необходим зубам, деснам,
кровеносным сосудам.
Есть еще много разных витаминов, каждый из них выполняет свою роль в
обеспечении нормальной работы организма. Поэтому необходимо получать все
витамины. Овощи - это копилки витаминов. Благодаря этому овощи становятся
целителями многих болезней.
ОГОРОДНЫЕ СКАЗКИ
Однажды утром на маленькой скамеечке в огороде сидели Поля, Дима, Лева и
Марик. Они уже наигрались в «прятки» и в «глухой телефон», полили из шланга
огурцы и друг дружку, поели гороха, поискали драчливого кота Степку, еще
позавчера убежавшего по своим важным кошачьим делам, и теперь просто не могли
24

придумать, чем бы заняться. «До чего же скучно весь день сидеть на грядке», -
вдруг задумчиво сказал Марик, глядя на ровные грядки овощей. «Никаких тебе
событий, историй, приключений - скучища», - поддержал его Лева. «Если б
овощи могли говорить, они только о погоде и могли бы вспомнить», - добавил
Дима. Тут послышался громкий шелест, как будто ветерок пробежал по огороду, и
дети услышали много­много взволнованных голосков: «Как они заблуждаются!
Они же ничего не знают! Неужели никто и никогда не рассказывал детям наших
родословных? Это просто ужасно! Уважаемая кукуруза, начинай свой рассказ
первая». И изумленные дети едва поверили, что с ними заговорили с грядок обыч­
ные овощи.
РАССКАЗ КУКУРУЗЫ
Дорогие дети! Мы сидим здесь на грядках перед вами такие обыкновенные и
привычные, а ведь у нас у всех удивительное прошлое: нас вывозили из далеких
заморских стран, использовали в войнах и сражениях, нами лечили героев, ради нас
шли на подвиги и совершали подлости, о нас сочиняли мифы, легенды, сказки и
предания. Пусть каждый овощ расскажет о себе, а вы уж решайте, у кого из нас
самая интересная родословная.
Много веков назад меня разводили индейцы. Они называли меня «священным
маисом», складывали обо мне легенды и устраивали праздники. Каждый год в
храме Солнца, что стоял в столице государства инков, исполнялся танец сеятелей
маиса. Другое племя - ацтеки - приносили первые початки в жертву Шелонен -
богине молодого маиса. Бог дождя везде изображался с кукурузным початком в
руке. У каждого племени были свои любимые сорта маиса. Что и говорить, я была
главным растением индейцев. А уж какими искусными земледельцами они были!
До сих пор помнят об их изумительных плавучих огородах на плотах -
«чинампа». А если сказать, что индейцы употребляли в пишу около двадцати тысяч
растений, то даже поверить в такое трудно. Но индейцы умели не только
возделывать землю. До наших дней дошли остатки величественных зданий,
вызывают восторг сохранившиеся скульптуры, например, «грустного индейца» или
статуи индейских богов. У них была астрономическая обсерватория, стадион для
игры в мяч, великолепная математическая наука. Ювелирные изделия индейцев по­
ражали воображение. Индейские ткани из шелка и хлопка со сложными и
красочными узорами вызывали восхищение. Особого искусства индейцы из
племени ацтеков достигли в изготовлении плащей и головных уборов для вождей
из перьев. Так было до того, как Христофор Колумб открыл Америку. А дальше
начались страшные дни. После возвращения Колумба домой Испания наполнилась
слухами о стране амазонок, о неповторимых городах, где дома из чистого серебра,
об источнике вечной молодости, об Эльдорадо - крае несметных сокровищ и
золота. Это повлекло за собой «конкисту» - «завоевание». На землю
американских индейцев пришли жадные, жестокие, лицемерные конкистадоры. Они
грабили, истребляли, порабощали индейские племена. Страшно сказать, многие
племена совсем исчезли с лица земли! А что могли сделать индейцы? Пороха они
не знали, лошадей никогда не видели. Пешие, с луками и стрелами против
вооруженных карабинами всадников индейцы сражались и погибали. Грустно
вспоминать эту кровавую историю.
Зерна кукурузы в Испанию вывез вероломный завоеватель, военачальник
Эрнандо Кортес. А из Испании кукуруза распространилась по всему свету.
Индейцы жарили кукурузу, варили кашу «аттоли», делали суп из пыльцы кукурузы.
А вот муку из моего растения сделали уже европейцы.
Современная кукуруза дает урожай богаче и поспевает быстрей. Но початков с
такими крупными зернами, как сорт инков Куско, пока не удалось получить
никому в мире: их можно увидеть лишь в музее.
У индейцев было много легенд о маисе. Их хорошо знал и пересказал в своем
произведении «Песнь о Гайавате» американский поэт Лонгфелло
25

Юноша Гайавата по наказу отца отправился в лесную глушь, чтобы там, проведя
семь дней в посте и молитве, убить злобных чудовищ, и помочь людям сделать
землю плодородной на благо всех племен и народов. В лесной глуши к Гайавате
явился посланец бога Мондамин. Три ночи бился вождь индейцев аджибуев
Гайавата с золотоволосым Мондами­ ном и победил его. Гайавата выполнил
последнюю волю побежденного: заботливо ухаживал за его могилой. И на могиле
выросло невиданное растение. Его желто­зеленый наряд напоминал одежду и
волосы погибшего Мондамина. А когда созрели жемчужные зерна, Гайавата созвал
народ на праздник. Мондамин вернулся на землю в виде растения - священного
маиса. Так рассказывается о происхождении кукурузы в старинных индейских
легендах.
РАССКАЗ БЕЛОКОЧАННОЙ КАПУСТЫ
А я так прекрасно чувствую себя в русском климате, что уже и забыла, что я
иностранка. Мои корни достают из земли воду, а листья эту воду, можно сказать,
транжирят. В моем кочане их множество, тесно прижатых друг к другу. За сутки из
них улетучивается полведра воды. Поэтому просто замечательно, что здесь не так
жарко и сухо, как на моей родине: я ведь приехала сюда с берегов теплого
Средиземного моря. В России я, белокочанная капуста, с давних пор чувствую себя
нужной и любимой.
В старину русская деревня почти круглый год кормилась капустой, которую
можно заквасить, запасти впрок. Издавна на Руси пекли пироги с капустой и
яйцами, делали капустные запеканки, готовили исконно русское первое блюдо -
щи. Квашеная капуста зимой была на столе постоянно. Кстати, кислая капуста
популярна и в наши дни, и не только в России. В США есть даже такой праздник -
«Неделя кислой капусты».
А на Руси праздновали «капустники». Девушки обходили с песнями всю
деревню, помогая рубить капусту. За девушками шли юноши с гостинцами. Хозяева
же угощали гостей пирогами с капустой. Так заготовка капусты на зиму
превращалась в праздник. А потом артисты из Московского Художественного
театра придумали делать «театральный капустник». Этот особый театральный жанр
повсюду прижился. Только вот гостей теперь не угощают пирогами с капустой, как
прежде.
И легенды о капусте складывали. В одной из них рассказывается о похождениях
бога плодородия и виноделия Диониса. Плохой был у него характер. Он отличался
жестокостью и злопамятностью. Дионис карал всех, кто не признавал его богом или
мешал веселью. Однажды решил он наказать за что­то фракийского царя. Дионис
велел жестоко избить его палками. От унижения и боли из глаз царя потекли слезы,
но были они необычными. Крупные, застывающие на лету градины слез падали на
землю и тут же исчезали, а через мгновение на глазах у изумленных фракийцев
всходили невиданными ранее растениями: круглыми, как голова. Все были
поражены и тут же дали название «капутум», т.е. голова. Так, по легенде,
появилась капуста. Но легенды легендами, а о пользе капусты знали много веков
назад. Древние врачи указывали, что дети, которые ежедневно едят капусту,
становятся крепкими, стойкими к болезням.
Древнегреческий философ Пифагор писал, что капуста поддерживает бодрость
и веселье. Он сам занимался селекцией, т.е. выведением новых сортов капусты.
По преданию, Александр Македонский перед боем кормил своих воинов
капустой, чтобы в бою не оставили их силы и мужество.
Витамины в капусте сохраняются долго­долго: шесть­ восемь месяцев. Теперь
уже никто не вспоминает, что много тысяч лет тому назад капуста была
бесполезным растением, которое росло вдоль морского побережья Европы. У нее
были яркие желтые цветы и сморщенные листья, От этого дикого предка и
произошли разные виды капустыГЙх много, один другого чудней. Белокочанную и
26

Программное содержание

Образовательные задачи: продолжать развивать у детей умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия. З акрепить знания о взаимодействии живой и неживой природы. Формировать представления о том, что человек часть природы, и что он должен беречь, охранять и защищать её.

Развивающие: развивать память, внимание, мышление, речь. Совершенствовать диалогическую форму речи.

Воспитательные: воспитывать культуру трудовой деятельности.

Словарная работа: бархатцы, петуния, семянка,прорастить, рассада,агроном.

Материалы и оборудование: фартуки, контейнеры с землей, лейки с водой, картинки с изображением бархатцев и петунии, семена растений на 2х пластиковых тарелочках, разрезная картинка с частями растения, опорная схема посадки семян.

Ход деятельности.

Организационный момент.

Психогимнастика «Цветы»

(Проводится под музыку Чайковского)

Представьте, что вы – маленькие семена цветов. Вас посадили в землю на клумбе. Теплый солнечный луч упал на землю и согрел семена. Из них проросли маленькие росточки, совсем слабые, хрупкие, беззащитные. Но вот пригрело весеннее солнышко, и маленькие росточки начинают быстро расти. Вот росток, набрался сил, выбрался, наконец, на свежий воздух. Ваши листики подросли, стебель стал крепким, вы тянетесь к свету, к солнцу. Как хорошо! Вот на стебле появился маленький бутон. Он растет, набухает, и, наконец, разворачивает лепестки, вот они распрямились, и все вокруг увидели прекрасный весенний цветок.

В: Сегодня мы с вами превратимся в ученых – агрономов. Кто-нибудь из вас знает кто такой агроном? Агроном- специалист по выращиванию растений. Какие вы знаете растения? (ответы детей) Что нужно растениям для быстрого роста? (ответы детей) Как вы думаете, растения- живые или нет (ответы детей) Правильно, растения- живые. Они растут, дышат, питаются. Какие вы знаете растения, растущие на клумбах? (ответы детей).

Отгадайте загадки:

На стебле зеленом
Рос красный бокал,
Нектаром он бабочек
Всех угощал. (тюльпан)

Что за чудо на поляне
В дивном белом сарафане
И зелёная рубашка
С жёлтым пятнышком. (ромашка)

Этот бархатный ковёр

Будет ярок до тех пор,

Пока осень, холода

Не нагрянут к нам сюда.

Ярко-рыжие головки

Лето всё без остановки

Так цветут, что во садах -

Красотища - просто "ах". (бархатцы)

В нашем парке есть газоны,
Расцвели там...патефоны!
Пурпурный, белый, цвета вишни...
Вот только музыки не слышно. (петуния)

Д/И: части растения.

Дети показывают с помощью картинок (корень, стебель, листья, бутон, цветок.) макет растения.

Послушайте, что я вам расскажу о растениях, семена которых мы будем сегодня сажать.

У бархатцев лепестки нежные, похожие на бархат.А ещё мало кто знает, что это лекарственное растение, например отвар из цветков лечит простуду, а ванны с цветками бархатцев имеют успокаивающее свойство.

Цветы петунии напоминают воронку. По размеру и форме их делят на мелко- и крупноцветные, махровые и простые. Спектр расцветок очень широк – от чисто белого, светлых тонов жёлтого, розового до насыщенных красных, синих и фиолетовых. Часто встречаются разновидности петуний сочетающих различные оттенки и имеющие пёстрый рисунок цветов. Края лепестков могут быть гладкими и бахромчатыми.

Д/И: части цветка.

Дети показывают с помощью картинок (лепестки, пестик, тычинки.).

В: Кто знает из чего вырастают бархатцы и петуния? (ответы детей)

Рассматривание и посев семян бархатцев.

Ребята, сегодня мы посеем семена растений в землю, будем ухаживать за ними и наблюдать.

Рассмотрите, какие семена бархатцев. Возьмите лупы и рассмотрите семена, положив их на белые полоски бумаги (дети рассматривают семена). Семена бархатцев - э то сильно сплюснутая, продолговатая семянка. Цвет плодов чёрный или коричневатый, нижний конец почти белый.

А теперь рассмотрим семена петунии. Семена петуниималенькие и круглые. Чем они отличаются (бархатцы – тонкие, продолговатые, темно-коричневые, маленькие; петуния - круглые, коричневые и маленькие.) А чем похожи семена? (в каждом семени прячется будущее растение). Воспитатель рассказывает детям что, перед посевом лучше отобрать семена, которые не пригодны для проращивания (проверяют). Для этого берём ёмкость с водой и бросаем туда немножко семян. Полновесные тонут, легковесные всплывают и отбраковываются.

Упражнение для глаз «Глазки»

(снятие зрительного напряжения)

Движения глазами выполнять медленно, не поворачивая головы.

Глазки влево, глазки вправо,

Вверх и вниз, и всё сначала.

Быстро, быстро поморгай –

Отдых глазкам своим дай!

Чтобы зоркими нам быть –

Нужно глазками крутить. (Вращать глазами по кругу.)

Зорче глазки чтоб глядели, разотрём их еле-еле. (Массировать верхние и нижние веки, не закрывая глаз.)

Дети вместе с воспитателем проводят опыт, выбирают семена для посева.

Воспитатель спрашивает детей, что нужно для посева семян.(ответы детей).

С помощью воспитателя, дети на дно укладывают дренаж – мелкие камушки (это обеспечит сток воды). Затем дети вместе с воспитателем заполняют контейнер землёй.

Контейнер заполняется землёй так, чтобы до края оставалось немного места. В этом случае вода при поливе не будет выливаться из контейнера.

Посев семян.

В: Мы будем сажать цветочные семена, из них вырастет рассада, которую мы потом рассадим в каждый стаканчик и они у нас зацветут, если, конечно, сажать их будете с любовью. Как вы думаете, что значит с любовью?

Ответы детей: аккуратно брать семя, слегка присыпать землёй, можно сказать ему что-нибудь ласковое.

В: Правильно, а какие ласковые слова вы будете говорить? (Ответы детей).

В: Ребята, а что вырастет из семян, кто знает?

Ответы детей: рассада.

Показать детям опорную схему посадки семян и вместе обсудить последовательность действий.

В: Семена надо разложить на поверхности подготовленной почвы на небольшом расстоянии друг от друга, а затем засыпать их мелко просеянной землёй и полить.

Воспитатель предлагает детям подумать, куда можно поставить контейнеры с посадками. Дети называют разные места в группе (шкаф, батарея, подоконник, стол). Их предложения обсуждаются, выявляется, насколько это место соответствует оптимальным условиям для роста семян. В результате приходят к единому выводу, что лучшее место – подоконник, рядом с батареей, где есть свет, тепло и постоянно свежий воздух.

Воспитатель показывает рисунок, на котором нарисован поникший цветок.

Дети, как вы думаете, что могло случиться с этим прекрасным цветком?

(ответы детей: не было дождей, забыли полить, сильно пекло солнце.)

Что необходимо для цветка, чтобы он нормально рос и развивался? (ответы детей: почва, вода, воздух, свет, тепло).

А почему цветы красивые и приятно пахнут? (воспитатель подводит детей к ответу: привлекать насекомых, которые пьют у них нектар, и опыляют растения)

Физминутка «Бабочка».

Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.

Игра «Какого растения не стало?»

На стол выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе.

В: Ну, что ж, будем ждать, когда прорастут семена. Зато потом, какие красивые будут наши цветы на подоконниках. Ребята, а когда наши цветы будут цвести красиво и радовать нас, кого мы ещё можем порадовать ими. (Ответы детей, подвести детей к тому, чтобы подарить цветы мамам.)

В: Я очень рада что вы научились делать такое важное доброе дело. Но давайте помнить

Если я сорву цветок

Если ты сорвешь цветок

Если все: и я и ты,

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты

Дети: Мы не будем рвать цветы

Это капли красоты.

Пусть они растут, цветут

Радость нам они несут.

Итог занятия.