Презентацию подготовила

И.Ю. Асташенко

По мнению И.П. Павлова, темпераменты являются "основными чертами" индивидуальных особенностей человека. Их принято различать следующим образом: · сангвинический, · флегматичный, · холерический, · меланхолический.

Сангвинический темперамент Флегматический темперамент Холерический темперамент Меланхолический темперамент

Сангвинический темперамент

Сангвиник быстро сходится с людьми, жизнерадостен, легко переключается с одного вида деятельности на другой, но не любит однообразной работы. Он легко контролирует свои эмоции, быстро осваивается в новой обстановке, активно вступает в контакты с людьми. Его речь громкая, быстрая, отчетливая и сопровождается выразительными мимикой и жестами. Но этот темперамент характеризуется некоторой двойственностью. Если раздражители быстро меняются, все время поддерживается новизна и интерес впечатлений, у сангвиника создается состояние активного возбуждения и он проявляет себя как человек деятельный, активный, энергичный. Если же воздействия длительны и однообразны, то они не поддерживают состояния активности, возбуждения и сангвиник теряет интерес к делу, у него появляется безразличие, скука, вялость. У сангвиника быстро возникают чувства радости, горя, привязанности и недоброжелательности, но все эти проявления его чувств неустойчивы, не отличаются длительностью и глубиной. Они быстро возникают и могут так же быстро исчезнуть или даже замениться противоположными. Настроение сангвиника быстро меняется, но, как правило, преобладает хорошее настроение.

Флегматический темперамент

Человек этого темперамента медлителен, спокоен, нетороплив, уравновешен. В деятельности проявляет основательность, продуманность, упорство. Он, как правило, доводит начатое до конца. Все психические процессы у флегматика протекают как бы замедленно. Чувства флегматика внешне выражаются слабо, они обычно невыразительны. Причина этого - уравновешенность и слабая подвижность нервных процессов. В отношениях с людьми флегматик всегда ровен, спокоен, в меру общителен, настроение у него устойчивое. Спокойствие человека флегматического темперамента проявляется и в отношении его к событиям и явлениям жизни флегматика нелегко вывести из себя и задеть эмоционально. У человека флегматического темперамента легко выработать выдержку, хладнокровие, спокойствие. Но у флегматика следует развивать недостающие ему качества - большую подвижность, активность, не допускать, чтобы он проявлял безразличие к деятельности, вялость, инертность, которые очень легко могут сформироваться в определенных условиях. Иногда у человека этого темперамента может развиться безразличное отношение к труду, к окружающей жизни, к людям и даже к самому себе.

Меланхолический темперамент

У меланхоликов медленно протекают психические процессы, они с трудом реагируют на сильные раздражители; длительное и сильное напряжение вызывает у людей этого темперамента замедленную деятельность, а затем и прекращение ее. В работе меланхолики обычно пассивны, часто мало заинтересованы (ведь заинтересованность всегда связана с сильным нервным напряжением). Чувства и эмоциональные состояния у людей меланхолического темперамента возникают медленно, но отличаются глубиной, большой силой и длительностью; меланхолики легко уязвимы, тяжело переносят обиды, огорчения, хотя внешне все эти переживания у них выражаются слабо. Представители меланхолического темперамента склонны к замкнутости и одиночеству, избегают общения с малознакомыми, новыми людьми, часто смущаются, проявляют большую неловкость в новой обстановке. Все новое, необычное вызывает у меланхоликов тормозное состояние. Но в привычной и спокойной обстановке люди с таким темпераментом чувствуют себя спокойно и работают очень продуктивно. У меланхоликов легко развивать и совершенствовать свойственную им глубину и устойчивость чувств, повышенную восприимчивость к внешним воздействиям.

Холерический темперамент

Люди этого темперамента быстры, чрезмерно подвижны, неуравновешенны, возбудимы, все психические процессы протекают у них быстро, интенсивно. Преобладание возбуждения над торможением, свойственное этому типу нервной деятельности, ярко проявляется в несдержанности, порывистости, вспыльчивости, раздражительности холерика. Отсюда и выразительная мимика, торопливая речь, резкие жесты, несдержанные движения. Чувства человека холерического темперамента сильные, обычно ярко проявляются, быстро возникают; настроение иногда резко меняется. Неуравновешенность, свойственная холерику, ярко связывается и в его деятельности: он с увеличением и даже страстью берется за дело, показывая при этом порывистость и быстроту движений, работает с подъемом, преодолевая трудности. Но у человека с холерическим темпераментом запас нервной энергии может быстро истощиться в процессе работы и тогда может наступить резкий спад деятельности: подъем и воодушевление исчезают, настроение резко падает. В общении с людьми холерик допускает резкость, раздражительность, эмоциональную несдержанность, что часто не дает ему возможности объективно оценивать поступки людей, и на этой почве он создает конфликтные ситуации в коллективе. Излишняя прямолинейность, вспыльчивость, резкость, нетерпимость порой делают тяжелым и неприятным пребывание в коллективе таких людей.

Экстраверты и Интроверты

• Психологии известно два принципиально разных типа личности: экстраверты и интроверты.

• Экстраверты - это тип личности (или поведения), который ориентирован в своих проявлениях вовне, на окружающих.

• Интроверты - тип личности (или поведения), ориентированный вовнутрь или на себя.

• Для экстравертов характерно поведение, при котором человек стремится:

• к общению с людьми,

• вниманию со стороны окружающих,

• участию в публичных выступлениях,

• участию в многолюдных мероприятиях и вечеринках.

10.1. Подходы к изучению темперамента и их использование в отечественной и зарубежной пенитенциарной психологии

Темперамент определяет различия в поведении людей, прежде всего в динамических аспектах. В его основе лежит тип высшей нервной деятельности.

Существуют разные подходы к характеристике темперамента. Гуморальная теория индивидуальных различий связывала состояние организма с соотношением различных соков (жидкостей). В этой связи выделялись четыре типа темперамента: сангвинический, холерический, меланхолический, флегматический (Гиппократ, Гален, Кант). Я. Стреляу отмечал, что «о влиянии, которое оказало учение древних врачей и философов на дальнейшее развитие типологии темпераментов, можно судить хотя бы по тому, что до середины XVIII в. почти все исследователи видели анатомо-физиологические основы темперамента в строении и функционировании нервной системы» (Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М., 1982. С. 20.).

Конституциональные теории темперамента исходили из различий в конституции организма – его физического строения, соотношения его отдельных частей, различных тканей (Э. Кречмер, У. Шелдон). На этой основе Э. Кречмер выделял три типа темперамента: шизотимик, иксотимик и циклотимик. Шизотимик имеет астеническое сложение, замкнут, склонен к колебаниям эмоций, упрям, малоподатлив к изменению установок и взглядов, с трудом приспосабливается к окружению. Иксотимик, напротив, обладает атлетическим телосложением, спокоен, маловпечатлителен, отличается сдержанными жестами и мимикой, невысокой гибкостью мышления, мелочностью. Циклотимик имеет пикническое телосложение, контактен и реалистичен, его эмоции динамичны.

У. Шелдон выделяет типы темперамента в зависимости от функций определенных органов тела: висцеротония (от лат. viscera – внутренности), соматония (от греч. soma – тело) и церебротония (от лат. cerebrut – мозг). Различия между темпераментами заключаются в преобладании тех или иных свойств.

Основным недостатком указанных теорий темперамента можно считать то, что они о темпераменте судят по системам организма, меньше всего связанным с темпераментом.

Зависимость протекания психических процессов и поведения человека от функционирования нервной системы была определена И.П. Павловым. Он и его ученики выделили три основных свойства нервной системы: сила возбуждения и торможения, их подвижность (способность быстро сменять друг друга) и уравновешенность. На основе учения о свойствах нервной системы И.П. Павлов разработал учение о типах высшей нервной деятельности (ВНД).

Возбуждение – свойство живых организмов, активный ответ возбудимой ткани на раздражение, процесс переноса информации о свойствах поступающих извне раздражений.

Торможение – активный, неразрывно связанный с возбуждением процесс, приводящий к задержке деятельности нервных центров или рабочих органов.

Типология ВНД включала в себя четыре основных типа и совпадала с античной классификацией темпераментов: сангвиник, обладающий сильным, уравновешенным и подвижным типом нервной системы; холерик – сильным, подвижным, но неуравновешенным типом нервной системы; флегматик – сильным, уравновешенным, но инертным типом нервной системы; меланхолик – слабым типом нервной системы.

К. Купер дал характеристику разных типов темперамента (табл. 8).

Таблица 8

Признак	Сангвиник	Холерик	Флегматик	Меланхолик
Речь, движения, мимика	Радостно-оживленные	Энергично-определенные, живые	Спокойно-медлительные, тяжелые	Медленные, вялые
Особенности жизненных установок	Радостное проявление внутренней жизни. Всегда весел, доволен и бодр. Заботы и трагическое, как и неприятное, отметает. Любит веселье, суматоху и хотел бы всегда жить без сложностей	Живет энергично, утверждая свою волю. Активность сочетается с сильной волей. Раздражителен, вспыльчив, быстр в делах. Ненавидит леность, медлительность и чопорность. Хочет быстро достичь цели и не боится опасностей	Медлителен в чувствах. Спокоен и хладнокровен. С трудом выходит из равновесия, избегает оживленной деятельности и усилий, никогда не спешит	Долго обдумывает, размышляет. Недоволен, если его отвлекают от внутренних переживаний или беспокоят. Воспринимает все серьезно, поэтому не, находит настоящей радости в жизни. Любит одиночество и думает о плохом, которое может случиться или произошло
Социальные роли	Торговые работники, коммерсанты, актеры и рабочие	Офицеры, руководящие работники, механики, шоферы, деловые люди	Служащие, юристы	Философы, ученые, поэты

В работах последователей И.П. Павлова при изучении нейрофизиологических основ темперамента и индивидуальных различий людей были уточнены и развиты представления о свойствах нервной системы человека. Б.М. Теплов (1956) и В.Д. Небылицын (1972) считали неправомерным сводить все типологические вариации к четырем основным типам. Они также открыли новые свойства нервной системы, которые в различных комбинациях входят в соответствующий темперамент:

1. Скорость и интенсивность психических процессов, психическая активность.

2. Экстраверсия или интроверсия.

3. Приспособляемость, пластичность, адаптированность к внешним изменяющимся условиям или пониженная приспособляемость, негибкость.

4. Сензитивность, эмоциональная возбудимость или слабость эмоций, эмоциональная неустойчивость.

Таблица 9

Типы темперамента и соответствующие им психические свойства

Психические свойства		Виды темперамента и соответствующие им свойства ВНД
		Сангвиник	Холерик	Флегматик	Меланхолик
		сильный, уравно- вешенный, подвижный	сильный, возбудимый, подвижный	сильный, уравно- вешенный, инертный	слабый, неуравно- вешенный, нервные процессы малопод- вижны
1. Скорость и сила психических реакций	скорость	высокая	очень высокая	медленная	средняя
	сила	средняя	очень большая	большая	большая
2. Экстраверсия /интроверсия		экстраверт	экстраверт	интроверт	интроверт
3. Пластичность /ригидность		пластичный	пластичный	ригидный	ригидный
4. Сензитивность	возбудимость	умеренная	высокая	слабая	высокая
	сила эмоций	средняя	очень большая	слабая	большая
	экспрессия	умеренная	повышен- ная	понижен- ная	повышен- ная
	устойчивость	устойчив	неустойчив	очень устойчив	очень неустойчив

Важно знать соотношение биологических свойств человека, его органической основы с психологическим содержанием темперамента. В работах Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына, В.С. Мерлина была развита концепция, суть которой состоит в выделении в психике человека предметно-содержательного и формально-динамического аспекта.

Предметно-содержательный аспект представлен образами, идеями, мотивами, отношениями, ценностями; формально-динамический – чертами и свойствами психики человека, лежащими в основе его деятельности независимо от ее конкретных мотивов, целей, способов и отношений и проявляющимися во «внешней картине поведения» (И.П. Павлов). Динамические особенности психики обусловливаются нейрофизиологическими свойствами организма человека.

Формально-динамические особенности психики человека составляют темперамент. В них выделяются две характеристики темперамента: общая психическая активность и эмоциональность.

Активность – это прежде всего динамико-энергетическая напряженность поведения человека (темп, ритм, скорость, интенсивность, пластичность, сила, выносливость, энергичность и т.д.), проявляющаяся в его взаимоотношениях с окружающим миром.

Эмоциональность включает в себя все богатство эмоциональных проявлений и настроений человека: впечатлительность, чувствительность, эмоциональную возбудимость и устойчивость, лабильность, радость, печаль, гнев, страх. Эмоциональность – это знак или характер отношения человека к предметному миру, себе, другим людям.

Таким образом, темперамент можно определить как формально-динамическую составляющую поведения человека, проявляющуюся в общей активности его взаимодействия с окружающим миром и эмоциональном отношении к процессу взаимодействия и его результатам (В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев, 1995; М.И. Еникеев, 1996).

Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, В.С. Мерлин, Н.С. Лейтис, Е.А. Климов считают невозможным сделать окончательные выводы о числе типов нервной системы, как и о числе типичных темпераментов. Тем не менее для изучения личности осужденного и определения индивидуального подхода к ней представленная нами классификация типов темперамента может оказать большую помощь.

Рассмотрим психологические характеристики темпераментов осужденных.

1. Сангвиник – это впечатлительный, живой, умеренно возбуждающийся человек, откликающийся на все то, что привлекает его внимание. Он повышенно активен, энергично принимается за любое дело. Вместе с тем его активность и реактивность уравновешены между собой, поэтому он достаточно легко сдерживает проявление своих чувств. У него ускоренная походка, быстрые движения и темп речи. Он легко привыкает к новой обстановке и переключается с одной работы на другую. Экстравертирован. Однако эмоциональные переживания осужденного-сангвиника, как правило, неглубоки, а его подвижность, активность и реактивность при отрицательном воспитательном влиянии могут привести к отсутствию должной сосредоточенности, поспешности, а иногда и к дилетантизму.

2. Холерик – это порывистый, увлекающийся, легко приходящий в крайнее возбуждение и выходящий из себя человек. Он несдержан, нетерпелив, быстр и резок, поскольку у него реактивность преобладает над активностью. Его движения стремительны, речь горячая, богатая эмоциональными оттенками, мимика и пантомимика – разнообразны и ярки. Он способен длительно и сосредоточенно выполнять работу, при этом проявляет повышенную настойчивость. Его интересы и увлечения довольно постоянны. Он не теряется при возникновении трудностей и с легкостью их преодолевает. Достаточно экстравертирован. Его недостаточная уравновешенность и легкая возбудимость могут при неблагоприятных условиях воспитания вылиться в несдержанность, вспыльчивость, неспособность к самоконтролю.

3. Флегматик обычно имеет сравнительно низкий уровень активности поведения и малую реактивность. Ему свойственны невозмутимость, маловыразительность мимики и пантомимики. Он довольно устойчив в своих желаниях, стремлениях и увлечениях. Неспеша включается в работу и, войдя в ее ритм, спокойно, без лишних колебаний и отступлений стремится довести до завершения. Несколько замкнут, интровертирован, эмоционально маловозбудим, ригиден. При неблагоприятном воздействии у осужденного-флегматика могут развиваться вялость, бедность и слабость эмоциональных состояний, склонность к привычным действиям и поступкам.

4. Меланхолик характеризуется изменением настроения даже по очень незначительному поводу, обидчивостью и легкой ранимостью. Быстро замыкается в себе и легко теряется, не доводит начатое дело до конца, если встречаются трудности и препятствия. Его мимика и пантомимика вялые, речь медленная. Он долго переживает неприятности и радости, хотя внешне это почти незаметно. Необщителен, интровертирован. При отсутствии соответствующих условий воспитания у меланхолика могут развиться болезненная эмоциональная ранимость, замкнутость и отчужденность, склонность к тяжелым внутренним переживаниям незначительных жизненных обстоятельств.

Таким образом, работая с осужденными, нужно не переделывать один темперамент в другой, а добиваться развития свойственных каждому темпераменту положительных черт и стараться ослабить влияние отрицательных. При этом следует иметь в виду, что темперамент осужденного характеризует не содержательную сторону личности (мировоззрение, интересы, установки, идеалы, убеждения), а только динамику психических явлений (темп, быстроту, ритм, интенсивность).

Нельзя путать темперамент с характером осужденного, который неразрывно связан с содержательной стороной личности. Темперамент не определяет ценности личности, не устанавливает предел возможностей для достижения человеком успехов в той или иной области. Формирование темперамента зависит от развития характера, воли личности, ее направленности. Одни и те же исходные свойства темперамента могут обусловливать различные свойства воли и характера. При соответствующем воспитании и деятельности у человека со слабым типом нервной системы могут сформироваться сильный характер и твердая воля.

10.2. Проявления темперамента у осужденных. Диагностика темперамента

Сотрудникам исправительных учреждений нередко приходится сталкиваться с многочисленными промежуточными и переходными типами темперамента у осужденного. Несдержанность зависит от силы нервных процессов. Неуравновешенность осужденных обусловлена преобладанием сильного возбуждения над менее сильным торможением или слабого возбуждения над еще более слабым торможением. При этом в первом случае мы имеем дело со страстной безудержностью, а во втором – истерической неуравновешенностью.

Как же сотруднику ИУ определить темперамент того или иного осужденного?

По мнению И.П. Павлова, «темперамент есть общая характеристика каждого отдельного человека, самая основная характеристика его нервной системы, а эта последняя кладет ту или иную печать на всю деятельность каждого индивидуума...» (Павлов И.П. Физиологическое учение о типах нервной системы, темпераментах. – 2-е изд. Кн. 1. – М.; Л., 1951. С. 375.). Значит, темперамент проявляется в деятельности.

Показатели основных свойств нервной системы помогают составить представление о типах темперамента.

О чертах темперамента, определяемых силой-слабостью нервных процессов, можно судить по тому, как осужденный преодолевает препятствия, какова выносливость его в работе, способен ли он длительное время поддерживать в себе активное напряжение, может ли сосредоточенно выполнять работу при наличии посторонних раздражителей или нуждается в спокойной обстановке, тишине, как ведет себя в опасных ситуациях. При определении черт темперамента, связанных с уравновешенностью или неуравновешенностью нервных процессов, следует установить: как осужденный ведет себя в обычных условиях, каким бывает его настроение (ровное, спокойное или быстро изменяющееся), уравновешен или проявляет раздражительность, как проявляется раздражительность (вспыхивает резко или накапливается постепенно). Об уравновешенности можно судить по тому, как осужденный ведет себя при вынужденном ожидании: спокойно или нетерпеливо.

Черты темперамента, определяемые подвижностью-инертностью нервных процессов, обнаруживаются в легкой приспособляемости осужденного к изменяющимся условиям, быстром переключении и распределении внимания.

В обычных условиях каждый темперамент имеет свои преимущества и недостатки. При хорошем воспитании и самоконтроле сангвинику свойственна высокая отзывчивость, флегматику – выдержка и самообладание, отсутствие импульсивных и опрометчивых действий, холерику – страстность и высокая активность, меланхолику – глубокие переживания, эмоциональный отклик, большая впечатлительность.

У осужденных акцентируются отрицательные качества темперамента: у сангвиника – поверхностность, беззаботность, легкомысленность, у флегматика – эмоциональная тупость, безразличие, подозрительность, пассивность, у холерика – аффективность, взрываемость, агрессивность, у меланхолика – пессимистичность, замкнутость, угрюмость, тревожность, мнительность. Так, состояние эмоциональной вспышки и гнева у осужденного-холерика может возникнуть при однократном сильном воздействии, а у флегматика – только при многократных, разделенных во времени воздействиях.

У осужденного-холерика состояние подавленности и неуверенности возникает вследствие сильного переутомления, в то время как у осужденного-меланхолика – при сильном и резком однократном воздействии или в случае коренного изменения обстоятельств.

Некоторые особенности осужденных связаны с видом совершенных преступлений. Так, осужденные за насильственные преступления обладают высокой реактивностью, ригидностью, низкой способностью к адаптивным формам поведения, агрессивностью; осужденные за корыстные преступления отличаются импульсивностью, эмоциональной нестабильностью, определенной способностью к рефлексии. Среди лиц, совершивших преступления против личности, преобладает холерический тип темперамента, а среди совершивших имущественные преступления – флегматический. В этой связи ситуативно-ролевые установки осужденных за корыстные преступления в большей степени могут быть подвержены изменению, чем установки осужденных за насильственные преступления.

В то же время по темпераменту нельзя давать криминальную оценку личности, потому что ни преступным, ни непреступным он быть не может. Он проявляется в криминальном поведении человека в органической связи с направленностью его нравственных моральных качеств, умственного развития и лишь придает ему соответствующую окраску.

Темперамент осужденных нужно учитывать в процессе их исправления и ресоциализации. Сотрудники должны уметь правильно определять индивидуальный подход (методы и средства воздействия); управлять темпераментом, учитывая его положительные и отрицательные свойства, и при этом помнить, что они могут быть выравнены, как считал И.П. Павлов, с течением времени посредством медленных повторных упражнений; знать, что темперамент замаскирован (так, невыдержанность как черту характера можно легко принять за свойство холерического темперамента).

1 При изучении темперамента осужденных необходимо установить: сензитивность (способность реагировать на наименьшую силу внешних воздействий); реактивность (степень эмоциональной реакции на внешние или внутренние воздействия одной и той же силы); активность (степень энергичности при достижении цели); соотношение реактивности и активности (степень зависимости от ситуации и возможность противостоять ей); темп реакции (скорость протекания психических процессов); пластичность или ригидность (легкость или затрудненность приспособления к изменяющимся условиям); экстравертированность или интровертированность.

Большое значение для дальнейшей работы с осужденным имеет его диагностика непосредственно в карантине, которая проводится с помощью тестов Люшера, Айзенка, Лири, MMPI и др.

Исследование с помощью круга Айзенка (рис. 7) и показателей экстраверсии-интроверсии позволило выявить частоту проявления различных типов темперамента у осужденных в исправительных учреждениях (Н.Д. Дель, 1996).

В ходе экспериментального изучения невербальных проявлений темперамента и проверки их тестами были выявлены модели-матрицы визуальных критериев (О.Ю. Шабалин, 1997).

Осужденный-холерик: походка быстрая, перед дверью в кабинет на пороге не останавливается, проходит в середину помещения; его шаг уверенный, твердый и широкий; сидит на стуле свободно, не прислоняясь к спинке стула; склонен к малой дистанции; ноги широко расставлены; взгляд бегающий, на первом этапе беседы изучает предметы, находящиеся в помещении; мимика подвижная, часты движения бровями, заводит глаза, если задумывается, вправо, влево или вверх; движения руками размашистые, резкие и интенсивные, при этом часта смена положений на стуле; постукивает обеими стопами ног (чечетка); часто и резко поворачивает голову в разные стороны; при отстаивании своей точки зрения резко наклоняется в сторону оппонента, иногда тычет указательным пальцем в себя; речь быстрая, прерывистая, нередко переходящая в крик, неравномерная; терпение слабое; резко меняется настроение; часто подносит руки к лицу; потирает подбородок, щеки, губы; щурит, трет глаза, покусывает при этом губы или указательный палец; в разговоре на собеседника смотрит редко, внимание рассеяно на окружающие предметы; часто потирает руки; при появлении в руках любого предмета начинает его крутить, перекладывать, отвлекается на него; сильно заметна дрожь; очень общителен.

Осужденный-сангвиник: походка уверенная, легкая, твердая; грудь подает вперед, голова высоко поднята, в дверях кабинета не задерживается, проходит в середину помещения или близко к столу (стулу); сидит на стуле свободно (занимает весь стул, кресло, опирается на спинку); многословен, его речь громкая, живая, плавная; взгляд направлен в сторону собеседника; внимание сосредоточено на теме разговора; мимика живая; часты смены эмоциональных состояний, движения бровями, улыбка; задумываясь, поднимает глаза вверх, закусывая при этом нижнюю губу; часто меняет положение тела на стуле; при доверительной беседе ноги широко расставлены, тело подает вперед к собеседнику; при возникновении сомнения скрещивает ноги, руки сплетены перед грудью, дружелюбно относится к собеседнику; иногда поправляет прическу; потирает руки; его смех громкий, заразительный; движения тела частые, но плавные; в неблагоприятных для себя условиях хмурит брови, занимает оборонительно-выжидательную позицию.

Осужденный-флегматик: походка размеренная, шаг степенный; уравновешенное поведение; устойчивая, небогатая мимика, часто хмурится; слабое проявление эмоций; речь монотонная, медленная, рассудительная; малообщителен, сдержан, хладнокровен, невозмутим, не подвержен чудачеству и легкомыслию; на стуле сидит прямо, редко опирается на спинку; в разговоре склонен к большой дистанции; ноги ставит прямо перед стулом, руки скрещивает, предплечьями опирается на бедра; позу на стуле не меняет, совершает невыразительные движения руками (поднимает, опускает либо правую, либо левую руку); внимание сосредоточивает на собеседнике; в ходе беседы потирает пальцы; при смене позы занимает закрытую позицию (нога на ногу, руки скрещены перед грудью, взгляд направлен в одну точку); необщителен.

Осужденный-меланхолик: походка тяжелая, шаркает ногами, голова опущена, тело сгорблено; мимика более подвижная, чем у флегматика, но на лице часто появляется выражение горечи или недовольства; перед тем как зайти, останавливается на пороге, придает лицу выражение готовности полностью подчиниться; садится на край стула, руки опущены ладонями вниз и покоятся на коленях, ноги вместе; глаза опущены, голова наклонена, подбородок опирается на грудь, его речь тихая с заметным дыханием; внимание рассеянное; отличается глубокими и длительными эмоциональными переживаниями; жестикуляция практически отсутствует; глаза находятся как бы в слёзной оболочке; неохотно отвечает на вопросы и идет на контакт; нетерпелив; настроение неустойчивое, возможна частая его смена; преобладает пессимизм; тревожность, рассеянность, подавленность; очень внушаем; часто трет глаза руками; соглашается со всем, что ему говорят; адаптация затруднена; замкнут.

Акцентуированные черты темперамента в условиях исправительного учреждения нуждаются в коррекции. Одним из ее методов является аутогенная тренировка, при проведении которой необходимо учитывать экстравертированность, тревожность, нейротизм, волевой самоконтроль, самочувствие, активность, настроение. Так, осужденные-экстраверты более адаптивны в напряженных условиях, в которых у интроверта могут возникнуть депрессивные состояния. В ситуации со слабыми стимулами, напротив, более адекватное поведение у интроверта. Тревожность определяется как склонность индивида к переживанию эмоционального состояния, проявляющегося в ожидании неблагоприятного для себя развития событий. Ситуативная тревожность связана с конкретной ситуацией, а личностная – свидетельствует о неудовлетворенности, нерешительности, растерянности индивида.

Результативность аутогенной тренировки психолог может определить путем анализа самоотчетов осужденных, составляемых ими после каждого занятия.

10.3. Учет психологических особенностей темперамента осужденных в процессе исправления и ресоциализации

Особенности темперамента осужденных должны учитываться сотрудниками пенитенциарных учреждений при выборе приемов коррекционного воздействия и средств воздействия с целью ресоциализации преступника. Так, воспитательная работа с осужденным-холериком направлена на формирование у него выдержки, дисциплинированности, поскольку он вспыльчив, раздражителен, легко возбудим, аффективен, конфликтен, требует частой смены деятельности и постоянного контроля. Порывистости холерика нужно противопоставить тактичное сдерживание и корректность. Если он на что-то жалуется, необходимо дать ему возможность успокоиться, а затем разобраться в ситуации. Если же сотрудник горячится, начинает доказывать неправоту осужденного, то неизбежны обида, недоверие, а иногда и длительный конфликт.

Воспитательное воздействие на осужденного-сангвиника заключается в требовании доводить начатое дело до конца. Его поведение и деятельность нуждаются в постоянном и тщательном контроле, поскольку он быстро включается в работу и также быстро выключается из нее. Ему постоянно нужна перспектива. Он общителен и легко сходится с людьми, что необходимо использовать для вовлечения его в деятельность общественных организаций.

Осужденный-флегматик медлителен и склонен к спокойствию, поэтому не следует давать ему возможность уйти в себя. Нужно создавать обстановку, требующую активизации и энергичности. Важно помогать ему преодолевать свое равнодушие и лень, формировать целенаправленность и целеустремленность.

С осужденным-меланхоликом в процессе воспитательной работы не следует разговаривать повышенным и тем более раздраженным тоном, поскольку он может уйти в себя, впасть в депрессию. Он требует систематической психологической помощи, должен быть постоянно на людях. Чтобы сформировать у него уверенность в собственных силах и возможностях, надо чаще отмечать его успехи.

Осужденные, имеющие разный тип высшей нервной деятельности, характеризуются неодинаковым временем адаптации к условиям пенитенциарного учреждения. При переходе человека из одной социальной среды в другую приходится полностью либо частично изменять сложившийся стереотип. Он совпадает у осужденных, неоднократно отбывавших уголовные наказания в местах лишения свободы. Для формирования нового стереотипа нужно определенное время, в течение которого необходимо приспособиться к новым условиям, требованиям режима, среде осужденных. Труднее и дольше, чем у лиц, имеющих холерические и сангвинические черты, проходит адаптация впервые осужденных с меланхолическим и флегматическим типами темперамента.

Поведение осужденных с разными типами темперамента зависит и от вида исправительного учреждения. Наиболее тяжело переносят условия закрытого пространства (следственного изолятора, тюрьмы) лица холерического и сангвинического типов темперамента; в камере они проявляют беспокойство, а на прогулках – повышенную двигательную активность.

У осужденных меланхолического и флегматического типов темперамента, особенно в начальный период отбывания наказания, выражены тревожность, угрюмость, пессимизм, замкнутость, что нередко приводит к суицидальным попыткам и аутоагрессии. Выделяется так называемый дезадаптивный тип – это осужденные, имеющие в основном меланхолический тип темперамента, у них затруднена приспособляемость к условиям социальной среды.

Осужденные холерического и сангвинического типов темперамента, будучи экстравертами, быстрее интровертов (меланхоликов и флегматиков) адаптируются к условиям исправительного учреждения. Однако эта адаптация может иметь как положительную, так и отрицательную направленность. Указанные психологические закономерности темперамента осужденных проявляются перед освобождением, при изменении условий отбывания уголовного наказания.

Особенности темперамента необходимо учитывать в условиях трудовой деятельности, общеобразовательного обучения и профессиональной подготовки.

Любая деятельность (индивидуальная, групповая) предъявляет особые требования к формально-динамической стороне личности. Основная характеристика темперамента проявляется в стиле работы, то есть совокупности манер поведения в труде (целеустремленность, интерес, продолжительность врабатываемости, производительность труда, ритмичность трудового и учебного процесса). Так, осужденный-учащийся с холерическим типом темперамента может во всем проявлять поспешность: не дослушав объяснения, задать вопрос, не поняв сути задания, приступить к его выполнению. Не достигнув желаемого результата, начинает проявлять недовольство собой или условиями учебы.

Осужденный с сангвиническим типом темперамента может быть надежен как в трудовой, так и в учебной деятельности. Но она должна требовать от него смекалки, находчивости и активности. Он врабатывается сравнительно быстро в любое дело. Однако при возникновении помех с чьей-либо стороны становится безразличным к работе.

Флегматические черты осужденного наиболее соответствуют учебной и производственной работе, не требующей быстрого выполнения сноровистых и разнообразных действий. Флегматик не спешит приступать к работе, готовится к ней обстоятельно. Врабатывается в нормальный ритм долго. Темп его работы сравнительно невысок, однако производительность труда может быть вполне удовлетворительной. Требователен к себе, не стремится сделать больше и лучше, чем от него требуется. Не склонен к смене вида деятельности и ее целей, расположен к однообразной, хорошо освоенной работе. Учится средне, не выделяется среди других. Целеустремлен, настойчив, занимается с напряжением, что проявляется в некоторой скованности и медлительности. Осужденного-флегматика приходится поторапливать, при этом его нельзя упрекать в медлительности. Ему нужно помогать и подбадривать его.

Осужденный-меланхолик по эмоциональной возбудимости и впечатлительности – полная противоположность осужденному-флегматику. Их некоторое сходство проявляется лишь в вялом реагировании на те или иные раздражители и в медлительности действий. Однако причины вялости и медлительности у них различны. Меланхолик может успешно работать в спокойной и безопасной обстановке, не требующей от него быстрой реакции и частой смены характера деятельности. Однако он долго переживает обиды и даже незначительные «уколы», нанесенные его самолюбию, невнимателен, допускает ошибки. В связи с этим врабатывается в нормальный ритм труда медленно и сохраняет его недолго в результате периодических появлений апатии и вялости. Плодотворность труда может быть высокой при бодром настроении и низкой – при подавленном.

Осужденный-меланхолик обычно не ставит перед собой цели добиться высокого качества работы. Он нередко работает и учится лишь для того, чтобы не иметь неприятностей, склонен работать в. одиночку. Чтобы его трудовая и учебная работа были успешными, необходимо благожелательное отношение к нему преподавателей, бригадира и товарищей, которое исключало бы резкие перепады его настроения и вселяло в него уверенность.

Особенности темперамента осужденных необходимо учитывать при комплектовании камер, бригад, а также при организации психологической адаптации в местах лишения свободы и подготовки их к освобождению.

Ключевые термины и понятия

Теоретические подходы к характеристике темперамента, акцентуации типов темперамента у осужденных, типы темперамента и соответствующие им психические качества, тип темперамента и вид преступления, методы диагностики темперамента у осужденных, визуальная психодиагностика темперамента у осужденных, экстравертированность и интровертированность.

Психологическое самообразование

Вопросы для обсуждения и размышления

1. Проанализируйте, какие теории темперамента представлены в «Салернском кодексе здоровья» (Виланово, 1480):

Каждый сангвиник всегда весельчак и шутник по натуре;
Падкий до всякой молвы и вникать неустанно готовый;
Вакх и Венера – услада ему, и еда, и веселье;
Влюбчивый, щедрый, смеющийся, румянолицый,
Любящий песни, мясистый, поистине смелый и добрый.
Желчь существует – она необузданным свойственна людям.
Всех и во всем превзойти человек подобный стремится,
Вечно взъерошен, лукав, раздражителен, смел и несдержан,
Страсти и хитрости полон, сухой он и с ликом шафранным.
Флегма лишь скудные силы дает, ширину, малорослость,
Жир порождает она и ленивые крови.
Сну – не занятьям, движеньям свои посвящает флегматик досуги,
Вечно сонлив, и ленив, и с обильной слюною.
Медленен разумом он, белолицый обычно.
Черная желчь порождает людей молчаливых и мрачных,
Бодрствуют вечно в трудах и не предан их разум дремоте,
Тверды в намерениях, но лишь опасности ждут отовсюду,
Жадны, печальны, их зависть грызет, своего не упустят.
Робки, не чужд им обман, а лицо их землистого цвета.

2. Объясните восприятие людьми с разными типами темперамента друг друга:

– меланхолик воспринимает сангвиника как легковесного, поверхностного человека, он расходится со всеми жизнерадостными людьми;

– сангвиник считает меланхолика потерянным человеком, попусту тратящим время на переживания;

– холерик считает флегматика ленивцем и высказывает ему это всегда в резкой форме, с раздражением, в свою очередь, флегматик считает холерика возбужденным, вспыльчивым человеком.

Два флегматика, как и два меланхолика, могут легко сохранять хорошие отношения или, наоборот, разойтись из-за большого сходства.

Два сангвиника, как и два холерика, в совместной жизни ведут себя активно (когда цели соответствуют).

Два холерика вспыльчивы и часто ссорятся.

3. Чем, по вашему мнению, вызываются акцентуации темперамента осужденных и как они проявляются в поведении и деятельности в исправительных учреждениях?

4. Как вы считаете, могут ли сотрудники с помощью методов аудиовизуальной диагностики определять тип темперамента осужденных? Если считаете, что могут, обоснуйте ответ.

Аудиовизуальная психодиагностика осужденных. – Рязань, 1997.

Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб., 1997.

Ешкеев М.И. Основы общей и юридической психологии. – М., 1996.

Исправительно-трудовая психология. – Рязань, 1985.

Психология. Педагогика. Этика/Под ред. Ю.В. Наумкина. – М., 2002.

Поздняков В.М. Отечественная пенитенциарная психология: история и современность. – М., 2000.

Основные проблемы в изучении темперамента связаны с раскрытием его биологических основ, установлением его генетической природы. Другие, не менее важные проблемы относятся к поиску и измерению психологических составляющих темперамента, или его свойств, на основе которых строится та или иная типология.

Не менее важными проблемами являются: определение места темперамента в структуре индивидуальности, выявление его роли в развитии характера и общих способностей, изучение темперамента как фактора успешности профессиональной (и иных видов) деятельности.

Исследования, проведенные школой Б.М. Теплова и В.Д. Небылицы на, показали, что необходим принципиально новый подход к изучению биологических основ темперамента. По их мнению следовало бы сосредоточиваться не на изучении типов, как предлагал Павлов, а на исследовании отдельных свойств нервной системы.

По мнению В.Д. Небылицына, в основе темперамента должны лежать так называемые «общие свойства нервной системы» (свойства лобных отделов мозга), а не парциальные, анализаторные свойства. Он сформулировал принцип разделения общих и парциальных свойств нервной системы: в основе парциальных (частных) свойств лежит деятельность анализаторных зон мозга, а общие свойства обусловлены спецификой функционирования передней части мозга — лобной коры вместе с нижележащими образованиями.

Анализ собственно психологических свойств темперамента велся не так активно и успешно. Но, тем не менее, разные суждения о психологических компонентах темперамента все же были. С.Л. Рубинштейн утверждал, что таковыми являются импульсивность и впечатлительность. В.Д. Небылицын же относил к темпераменту общую психическую активность, моторику и эмоциональность. У В.М. Русалова темперамент рассматривался как совокупность формально-динамических характеристик: эргичности, скорости, пластичности и эмоциональности .

Важной чертой исследований темперамента в зарубежных странах является резкое возрастание интереса к изучению темперамента у детей. Наиболее известно Нью-Йоркское лонгитюдное исследование под руководством А. Томаса и С. Чесса.

Основные результаты исследования темперамента в отечественной и зарубежной психологии изложены В.М. Русаловым (рис. 1).

1. Темпераментальные свойства включают в себя динамические, стилевые и энергетические характеристики поведения . В различных концепциях представлены такие характеристики темперамента, как «активность», «реактивность», «эмоциональность», «социабельность». Есть авторы, которые в темпераментальные свойства включают характеристики общих способностей (например, B.C. Мерлин относит к ним свойство возбудимости внимания) или свойства характера (активность волевой деятельности и субъективацию). Но в большинстве моделей темперамент представляет собой совокупность динамических характеристик.

Рис. 1. Проблемы исследования темперамента

2. Наследственная обусловленность темперамента и его относительная устойчивость являются вторым неоспоримым фактом . В работах Русалова показано, что темперамент возникает под влиянием обшей конституции, в которую входят частные: гуморальная, соматическая, хромосомная, физиологическая и нейродинамическая конституции.

Наследственная обусловленность темперамента проявляется в таких его особенностях, как:

• независимость от содержания мотива и цели поведения;
• универсальность и консистентность проявления во всех сферах
• деятельности и жизнедеятельности;
• раннее проявление в детстве:
• высокая корреляция с общими свойствами нервной системы и
• другими биологическими подсистемами.

3. возникает под влиянием обобщения динамических, формальных и стилевых характеристик психики и развивается вслед за биологическим возрастным развитием и в результате смены разных типов деятельности (игра, учеба, труд и др.).

4. Темперамент выполняет регулятивную функцию . Заданный от природы определенный индивидуальный уровень энергодинамических возможностей (уровень обмена, особенности нервных процессов, активность гормональной сферы и др.), включаясь в деятельность помимо мотивов и целей, контролирует расходование человеком своих энергетических возможностей. Темперамент задает границы возможностей, остерегает организм от чрезвычайно большого или чрезвычайно малого расходования энергии.

5. Темперамент не зависит от содержания деятельности — мотивов, целей, ценностей, определяя ее стиль — темп, скорость, длительность протекания деятельности. Темперамент не влияет на результаты деятельности, определяя ее динамический характер.

6. Темперамент может рассматриваться как задаток общих способностей и как природная предпосылка развития творческих способностей. В структуре творческих способностей выделены две характеристики: содержательные (оригинальность, продуктивность) и формально-динамические - беглость и гибкость. Беглость как компонент творческих способностей обусловлена преимущественно темпера- ментальной пластичностью и темпом, а гибкость — преимущественно зависит от социальной эмоциональности и общей темпера- ментальной активности.

Одно из современных течений в научном исследовании темперамента представлено Пермской школой (Пермский педагогический институт). Основателем этой школы был B.C. Мерлин. Он рассматривал темперамент как особый психодинамический уровень в структуре интегральной индивидуальности. Темперамент, по Мерлину, не может изучаться только как генотипическое явление. Он является средством, которым можно управлять, и которое до определенных пределов можно компенсировать. Концепцию B.C. Мерлина относят к психологическим теориям темперамента. Темперамент представляет собой отдельный уровень в обшей системе интегральной индивидуальности. Последняя состоит из следующих уровней: биохимического. соматического, нейродинамического, психодинамического (собственно темперамента), уровня свойств личности, уровня социальных ролей.

В структуре темперамента различаются:

• экстраверсия как зависимость психической деятельности от наличной объективной ситуации;
• психодинамическая тревожность как предрасположенность к реакции избегания в ожидании угрожающей ситуации;
• реактивность как интенсивность реакции в ответ на поступающую стимуляцию;
• импульсивность как скорость, с которой эмоция становится побудительной силой действия;
• эмоциональная устойчивость как способность к контролю эмоций;
• эмоциональная возбудимость как интенсивность эмоциональных переживаний;
• активность как целенаправленная деятельность;
• ригидность как неспособность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации.

B.C. Мерлин вводит понятие зоны неопределенности и индивидуального стиля деятельности.

Зона неопределенности предполагает, что человек осознанно или неосознанно принимает решение о выборе способа деятельности на основе:

• оценки индивидуальных свойств и собственных возможностей;
• определения рассогласования между имеющимися способами деятельности и объективными задачами;
• учета разной степени побуждения к действию.

Под индивидуальным стилем деятельности понимается своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной) индивидуальности с предметными условиями деятельности.

Другое направление связано с поиском признаков наследуемости темперамента. Водной из лабораторий Психологического института РАО — в лаборатории психогенетики индивидуальности с помощью близнецового метода исследуется динамика генетических и средовых факторов, которые влияют на развитие индивидуально-психологических особенностей у детей различного возраста. Показатель наследуемости выступает как основной индикатор принадлежности той или иной характеристики к темпераменту. Вариантами близнецового метода являются:

• метод контрастных групп - позволяет сравнивать моно- и дизиготных близнецов по критерию внутри парного сходства;
• метод контрольного близнеца (или метод близнеца-свидетеля, контроля по партнеру) — одною близнеца из пары подвергают воздействию (экспериментальная группа), а другого нет (контрольная группа);
• метод разлученных близнецов, который является критическим экспериментом для проблемы «генотип — среда», поскольку позволяет обнаружить различия, детерминированные средой;
• метод близнецовой пары - используется для углубленного изучения психологической специфики во взаимоотношениях близнецов, их микромира. Ученые отмечают, что применение близнецового метода должно учитывать возможность ошибочных суждений о том, что пренатальная среда одинакова для обоих близнецов и что такой же равной по воздействию является их внутрисемейная среда.

В лаборатории психофизиологических способностей того же института исследуются природные предпосылки способностей. Полученные данные имеют непосредственное отношение к темпераменту. Исследователи считают, что общие способности связаны со свойствами темперамента на уровне биологических основ и их психических проявлений. Ими выделены следующие общие способности: общая работоспособность, непосредственный и опосредованный типы активности, непроизвольный и произвольный типы саморегуляции.

Непосредственная активность определяется активированностью нервной системы; опосредованный тип активности она связывает с другим полюсом — инактивированностью , которая проявляется в методичности и систематичности действий. Биологической детерми- нантой этих типов активности является доминантность полушарий.

Люди с правополушарным доминированием обладают сильной нервной системой, мобильностью, высокой активированностью. развитием невербальных когнитивных функций, активирован ностью непроизвольной сферы. Они лучше учатся, успешнее работают при дефиците времени (это — сангвиники, холерики).

Левополушарные и низкоактивированные люди лучше успевают по гуманитарным предметам, успешнее планируют деятельность, точнее выполняют работу. У них развиты саморегуляция, произвольность и вербальные функции; они обладают слабой нервной системой, более инертны (это — меланхолики, флегматики).

Согласно данной концепции, темпераментные черты определяют способ существования индивида, выбор оптимальной среды, где способности могут развиваться наилучшим образом.

Еще одно направление связано с разработкой концепции общих свойств нервной системы как основной детерминанты индивидуально-психологических различий между людьми. Эти исследования проводятся под руководством В.М. Русалова в лаборатории психологии и психофизиологии индивидуальности Института психологии РАН, созданной в 1972 г. В.Д. Небылицыным.

Важное место отводится изучению психологических особенностей темперамента и разработке психометрически корректных методов оценки темперамента — Опросника структуры темперамента (ОСТ), который состоит из 105 вопросов, позволяющих получить значения последующим темпераментальным шкалам — эргичности, пластичности, скорости, эмоциональности в соответствии с двумя аспектами (предметным и социальным миром), и Опросника формально динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ), состоящего из 150 вопросов. Последний опросник оценивает эргичность, пластичность, скорость и эмоциональность в трех сферах поведения: психомоторной, интеллектуальной и коммуникативной. Правдивость ответов контролируется с помощью шкалы лжи.

В зарубежной психологии исследование проблемы темперамента во многом касается тех же вопросов. Это — выяснение генетической обусловленности темперамента, изучение его психических свойств, проблема диагностики формально-динамических свойств психики.

В Лондонском психиатрическом госпитале, который в течение многих лет возглавлял Г. Айзенк, понятия личности и темперамента рассматриваются как идентичные; изучаются биологические основания психических свойств.

В этом же научном центре разработаны методы оценки темперамента: ЕРI — Eysenck Personality Inventory - включает в себя 48 вопросов: 24 вопроса по первой шкале — экстра-интроверсия; столько же вопросов по второй шкале — нейротизм: третья шкала, к которой относятся 9 вопросов, представляет собой шкалу лжи. ВсегоE PI включает 57 вопросов.EPQ - Eysenck Personality Questionnaire - предназначен для диагностики нейрогизма, экстра-интроверсии и психо- тизма. Состоит из 90 вопросов. Нейротизм — 23 вопроса, экстра- интроверсия — 21 вопрос, психотизм — 25 вопросов, шкала лжи — 21 вопрос.

Психобиологический подход к исследованию темперамента представлен работами ученых Орегонского университета в США. В соответствии с их моделью темперамент рассматривается как совокупность многоуровневых свойств и проявляется в действии нейронов, в физиологических характеристиках и динамических (стилевых) особенностях. Свойствами темперамента являются реактивность и саморегуляция.

Можно подвергнуть критике идею о включении в темперамент поведенческих и физиологических реакций. Эти свойства не всегда рядоположены. Так, реактивность является непосредственным поведенческим выражением реакции активации, а саморегуляция связана с адаптацией этой реакции активации к конкретным условиям существования. Реактивность объясняется как интенсивность и характер реакции в ответ на действие стимула. Саморегуляция представляет собой динамические особенности поведения, которые модулируют (снижают или повышают) активацию путем реакций приближения/удаления.

Варшавская школа (Варшавский университет) представлена регулятивной теорией темперамента Я. Стреляу.

Регулятивная теория основана на идее, согласно которой темперамент рассматривается как двухуровневая система. Она включает в себя энергетический уровень (свойства, которые определяются индивидуальными различиями физиологических механизмов, ответственных за накопление и разрядку энергии) и уровень временных параметров (черты, характеризующие протекание реакции во времени — скорость, темп, подвижность, ритм, последействие). Энергетический уровень, в свою очередь, включает в себя два свойства — реактивность как интенсивность реакции в ответ на стимуляцию и активность как совокупность энергичных и продолжительных действий (моторных, интеллектуальных), выполняемых с определенной целью. Среди временных параметров выделяются скорость реакции — быстрота выполнения действия, темп действия — число реакций в единицу времени, подвижность - способность быстрого перехода от одной реакции к другой при изменении стимуляции, последействие реакции — время, в течение которого продолжается реакция после прекращения действия раздражителя, и ритмичность - регулярность временных интервалов между однородными реакциями.

Трехкомпонентная теория Р. Пломина построена на понимании темперамента как совокупности динамических особенностей поведения, образующих под структуру личностных черт. Основными свойствами темперамента можно считать активность, эмоциональность и социабельность.

Активность - проявление общего энергетического уровня в моторике. Выделено три показателя активности: темп движений, интенсивность и выносливость. Темп связан с быстротой движений (быстрая речь, спешка и др.); интенсивность проявляется в амплитуде и силе движений; выносливость — в способности долго оставаться активным, не уставать, сохранять высокий уровень работоспособности.

Эмоциональность - проявление двух эмоций: гнева и страха. О страхе говорят в связи с интенсивностью стимула, который способен вызвать страх, а также длительностью последствия, разнообразием ситуаций, которые его вызывают, сопутствующими физиологическими реакциями. Гнев так же определяется по интенсивности стимула, величине латентного времени, продолжительности реакции. Положительные эмоции, согласно авторам, не образуют самостоятельных свойств темперамента, так как являются компонентами активности и социабильности.

Социабельность обнаруживается в желании быть среди других людей. Она проявляется в стремлении избегать одиночества, в желании устанавливать новые межличностные контакты.

Пломин и его коллеги определили, что существует различие во внутрипарном сходстве между монозиготными и дизиготными близнецами. Оно доказывало существенность влияния генетического фактора, но ставило вопрос о том, почему реальная разница между дизиготными близнецами более значительна, чем это можно было бы предполагать гипотетически. Выл сделан вывод о том. что различия между дизиготными близнецами усиливаются вследствие разного отношения к ним родителей. Генотип вносит вклад в индивидуальные различия между детьми, но условия, в которых они живут, могут их усиливать, а иногда и, наоборот, ослаблять.

Исследования, проводимые на детях старшего возраста (например, подросткового), подтвердили гипотезу о генетической обусловленности эмоциональности, активности и социабильности. Оценка вклада генотипа неоднозначна в разных исследованиях и колеблется от 0,3 до 0.5.

Интерес к близнецовому методу и данные Пломина о важности учета социального фактора в развитии темперамента ребенка поставили вопрос об изучении проблемы детского темперамента. Это относительно новое и оригинальное направление в исследовании проблемы темперамента, которое представлено работами как зарубежных, так и отечественных психологов.

В начале 1960-х гг. в Медицинском центре Нью-Йоркского университета было начато лонгитюдное исследование темперамента (с периода младенчества до взрослости).

В ходе исследования были сформулированы следующие цели:

• оценить онтогенетическую стабильность свойств темперамента;
• рассмотреть, как обнаруженные в раннем детстве темпераментальные черты проявляются в личностных особенностях ребенка и взрослого;
• выявить связь темперамента с адаптаций человека к социальным условиям в детстве и на стадиях взрослости.

В результате проведения эмпирического исследования было выделено 9 свойств темперамента:

• активность - уровень двигательной активности и соотношение двигательной активности и пассивности;
• ритмичность - предсказуемость времени появления поведенческих реакций, связанных с биологическими потребностями (легко ли ребенок засыпает, принимает пищу и т.д. в одно и то же время);
• приближение/удаление - непосредственная реакция на новые стимулы (приближение связано с проявлением положительных эмоций, а удаление — с проявлением отрицательных эмоций);
• адаптивность — легкость привыкания к новым условиям:
• порог реактивности - уровень и интенсивность воздействия, необходимые для появления реакции (например, насколько должно быть шумно, чтобы ребенок устал);
• настроение - соотношение радостного состояния и состояния неудовлетворенности;
• отвлекаемость - эффективность действия новых стимулов в целях изменения поведения (например, легко ли ребенка успокоить. если он плачет);
• интенсивность реакций - энергетический уровень реакции независимо от ее качества и направленности;
• объем внимания - насколько долго ребенок может заниматься одним и тем же делом и склонен ли продолжать деятельность, есл и возникают трудности.

Анализируя отдельные клинические случаи, американские ученые пришли к выводу, что различные свойства темперамента имеют тенденцию образовывать синдромы свойств. Всего было выделено три синдрома свойств.

Легкий темперамент характеризуется ритмичностью в возникновении биологических потребностей, положительной реакцией на новые стимулы (приближением), быстрой адаптацией к изменениям, преобладанием положительных эмоций и невысокой интенсивностью их выражения. Дети быстро привыкают ко времени кормления и сна, не боятся чужих людей. Взрослые общительны, легко привыкают к новой работе.

Трудный темперамент характеризуется неритмичностью в возникновении биологических потребностей, отрицательной реакцией на новую ситуацию, длительной адаптацией к изменениям, преобладанием отрицательных эмоций с повышенной интенсивностью.

Темперамент с длительным привыканием характеризуется медленной адаптацией и отрицательной, но слабой по интенсивности реакцией на новые ситуации. Людям с таким типом темперамента не нравится непривычная пища, новые люди, но их отрицательная реакция имеет слабое внешнее выражение и постепенно меняется на положительную.

Свойства и три синдрома свойств оказались онтогенетически стабильными. Отсюда можно было бы сделать вывод о хронической неадаптивности ребенка с трудным темпераментом. Однако это не совсем так. Оказалось, что если родители учитывают индивидуальные особенности своего трудного ребенка, специально готовят его к сложным ситуациям, им удается помочь ему справиться с проблемами и избежать неудач. В пятнадцатилетнем лонгитюдном исследовании было установлено, что сходство у монозиготных близнецов всегда больше, чем у дизиготных, и с возрастом оно уменьшается. Существенные различия между моно- и дизиготными близнецами наблюдаются по таким показаниям, как активность, адаптивность (разница к 6 годам уменьшается, а потом к 15 опять увеличивается), интенсивность.

Влияние генотипа на темперамент было обнаружено и в другом исследовании (в Луизвильском лонгитюде), где оно отчетливо прослеживалось на 600 парах близнецов, начиная с младенчества и дошкольного возраста, причем выраженность генетического вклада практически не зависела от метода диагностики. Как и во многих других работах, было выявлено, что по темпераментальным свойствам монозиготные близнецы более схожи между собой, чем дизиготные.

Биологическая основа темперамента отмечается практически во всех концепциях, однако влияние средовых факторов на формирование и проявление темпераментальных характеристик также считается немаловажным. Интересно, что воздействие внутрисемейной среды может и ослаблять, и усиливать различия между детьми по индивидным и личностным свойствам. Источниками различий влияния среды на детей, проживающих в одних условиях, являются не одинаковые отношения к ним взрослых, в первую очередь, родителей. Существует связь между характером детей и типом семейного воспитания: трудные дети чаще встречаются в строгих и чрезмерно стимулирующих семьях: легкие дети — в любящих семьях, пассивные-в недостаточно стимулирующих.

С середины 1990-х гг. в лаборатории когнитивных процессов (Институт психологии РАН) было начато лонгитюдное исследование, одной из задач которого было выяснение вопроса о вкладе генотипа и среды в развитие темперамента на разных возрастных этапах. Объектом исследования выступали монозиготные близнецы (генетическое сходство равно 1), дизиготпые близнецы (генетическое сходство, как у сибсов, равно 0,5), и одиночно рожденные дети (F..A. Сергиенко, Г.А. Виленская, А.В. Дозорцева). Наблюдения проводились с такой частотой: на первом году жизни — в 3-4 месяца. 7-9 месяцев и в 12 месяцев, т.е. 3 раза, а затем — на втором году и дачее один раз в полгода. Исследовалось 18 пар монозиготных близнецов — 9 пар мальчиков и 9 пар девочек, 22 пары дизиготных близнецов — 11 пар мальчиков, 11 пар девочек и 58 одиночно рожденных детей того же возраста.

Использовались тесты Баллеги «День младенца» для родителей (направлен на диагностику свойств темперамента на ранних стадиях развития — от года до 36 мес., состоит из 4 шкал: напряжение, контроль, ориентация, настроение) и Бейли для тестирования детей (предназначен для обследования детей в возрасте от 2 до 30 мес. с целью диагностики умственного и моторного развития и состоит из трех частей: умственной шкалы, направленной на оценку сенсорного развития, памяти, способности к научению, зачатков развития речи; моторной шкалы, измеряющей уровень развития мышечной координации и манипулирования; записи о поведении ребенка, предназначенной для регистрации эмоциональных и социальных проявлений поведения, объема внимания, настойчивости и т.д.). Тест Баллеги оценивает темперамент ребенка. Типами темперамента являются:

• трудный темперамент — большое внутреннее напряжение, низкий контроль;
• стеничный — среднее напряжение, хороший контроль, положительные и отрицательные реакции на окружающих;
• легкий - сбалансированное напряжение, умеренный контроль;
• пассивный темперамент — низкое напряжение, слабый контроль.

Этот же метод позволяет определить тип семейного воспитания:

• чрезмерно стимулирующая семья — интенсивные отношения между ребенком и родителями, высокие требования;
• любящая семья — тесные отношения с детьми, но более позитивные, менее строгие;
• пассивная семья — родители не особенно интересуются детьми;
• строгая семья — мать заботится о ребенке, только когда необходимо, очень строга и ригидна; отец ведет себя жестко.

Тест Бейли, как известно, включает шкалу ментального и психомоторного развития. В результате оцениваются уровни и психомоторного развития.

Было показано, что у монозиготных близнецов чаше выявляется трудный и пассивный характер, которые в сумме превосходят адаптивные (легкий и стеничный). У монозиготных близнецов на протяжении всего исследуемого периода велика частота трудного характера, а у дизиготных — легкого и пассивного; стеничный темперамент встречается редко. У одиночно рожденных детей — темперамент либо легкий, либо стеничный.

Регулятивные механизмы у близнецов находятся под влиянием генетических, биологических (недоношенность, малый вес) и средовых факторов (родительско-детских отношений).

Проведение факторного анализа позволило выделить следующую структуру темперамента:

• в первый фактор входят шкалы отношений с родителями, автономности и защитных реакций; он был назван социабельностью;
• во втором факторе представлены шкалы крайних состояний напряжения; неприятных ощущений, причем у монозиготных близнецов это шкалы высокого и низкого напряжения, у дизиготных — среднего, а у одиночно рожденных детей — высокою напряжения;
• третий фактор — это шкалы среднего напряжения и ориентации на человека и на предметы;
• четвертый — у монозиготных близнецов — шкала отношения с отцом, а у дизиготных и одиночно рожденных детей это фактор и нтерп ретируется слабо.

В исследованиях было показано, что темперамент пе обнаруживает возрастной стабильности. Величина генетического вклада в темперамент сильно варьирует в зависимости от возраста.

По типу средового влияния (тип воспитания) семьи монозиготных и дизиготных близнецов оказались схожими: у них преобладают любящие и строгие семьи. При изучении одиночно рожденных детей и их семей было выявлено преобладание любящей семьи, причем практически во всех (за исключением возраста 4 мес.) возрастах.

Уникальными оказались данные о нестабильности стиля семейного воспитания. Так, до 12-месячного возраста у монозиготных и дизиготных детей преобладает любящая семья, а в 18 мес. она сменяется строгой семьей. В 36 мес. возрастает частота чрезмерно стимулирующих семей. Похоже, что стиль семейного воспитания зависит от стадии социализации ребенка.

Итак, исследованиями пе была обнаружена стабильность темперамента и стиля семейного воспитания. Отдельные характеристики темперамента находятся под значительным генетическим влиянием в течение всего периода исследования (от рождения до 36 мес.).

Возможность возрастной динамики темперамента подтверждается данными о существовании корреляций между семейным типом воспитания и шкалами темперамента детей. Тип семейного воспитания либо способствует саморегуляции поведения, как это было показано у одиночно рожденных детей, либо приводит к его задержке (у монозиготных близнецов).

Многие авторы отмечают, что вопрос о природе темперамента пока остается открытым, поскольку существуют как теоретические, так и эмпирические противоречия, связанные с разными исходными посылками и гипотезами, которые формулируются в различных психологических школах и направлениях.

Любой родитель скажет, что не бывает двух одинаковых детей. Дети не только выглядят по-разному, но с самого рождения отличаются по темпераменту. Каждый ребенок проявляет себя по-своему: он может быть покладистым или упрямым, активным или спокойным. Эти качества врожденные и вызывают различные реакции окружающих ребенка людей.

Обычно рассматривается как биологически обусловленный стиль взаимодействия с окружающим миром.

Американские психологи сегодня выделяют три главные разновидности темперамента: легкий, трудный и «медленно разогревающийся».

Легкий темперамент определяется как ровный, адаптивный, в меру интенсивный стиль поведения, которое воспринимается как положительное и отзывчивое.

Трудный темперамент характеризуется интенсивным, непостоянным, шокирующим поведением, которое обычно сопровождается отрицательными эмоциями.

«Медленно разогревающиеся » дети долго переходят в состояние активности и медленно накапливают опыт, но, несмотря на первоначальную замкнутость, со временем и при надлежащей поддержке адаптируются и положительно реагируют на окружающий мир.

Взаимодействие темпераментов ребенка и родителей, иначе называемое критерием согласия , — ключ к развитию личности ребенка. Реакции родителей на проявления темперамента ребенка обеспечивают стабильность или нестабильность взаимодействия ребенка с действительностью. Реакция родителей на темперамент ребенка также влияет на его дальнейшую привязанность.

Учеными было проведено несколько исследований того, существуют ли различия в темпераменте детей разных культур. Социальное значение этих различий, если они существуют, очень велико. Если дети разных культур при рождении имеют разный темперамент, то они по-разному будут реагировать на окружающий мир. Более того, они будут вызывать не такие ответные реакции окружающих, какие могли бы ожидать представители иной культуры. Эти два фундаментальных различия — в темпераменте и в реакции окружающих — приведут к различиям в обучении и социальном опыте таких детей и в дальнейшем к иному мировоззрению.

Действительно, обнаружено, что американские дети китайского происхождения более спокойны и безмятежны, чем дети европейского и африканского происхождения. Если нос ребенка накрывали легкой тканью, китайские дети лежали спокойно и дышали через рот. Другие дети отворачивали лицо или старались убрать ткань руками. Такие же отличия обнаружены у американских детей японского происхождения, индейских детей племени навахо и американских детей европейского происхождения. Ученые, интенсивно изучавшие детей племени навахо, установили, что они гораздо спокойнее, чем евро- американские дети.

Исследователи считают, что существует тесная связь между состоянием матери во время беременности (особенно высоким уровнем артериального давления) и возбудимостью младенца. Эта связь между уровнем артериального давления матери и возбудимостью ребенка была обнаружена у малайских и китайских детей, детей австралийцев (аборигенов и белых), а также детей племени навахо.

Важным фактором развития культуры являются ответные реакции родителей на проявление темперамента ребенка. Эти взаимоотношения следует считать ключевыми для понимания развития культуры и процесса социализации. Спокойный темперамент и безмятежность, характерные для азиатских и индейских младенцев, в дальнейшем поддерживаются поведением их матерей. Младенцы племен навахо и хопи проводят много времени туго спеленутыми в колыбели. Китайские родители высоко ценят гармонию, которая достигается через эмоциональную сдержанность.

Таким образом, различия в темпераменте детей помогают родителям разных культур заниматься воспитанием детей и приобщением их к культурной традиции народа. Темперамент, следовательно, играет роль биологической предпосылки к обучению ребенка.

Почему темперамент различен в разных культурах? Возможно, что различия в темпераменте отражают генетические и репродуктивные различия. Воздействие окружающей среды и культуры в течение многих поколений могло способствовать появлению некоторых биологических различий детей через процесс функциональной адаптации. Кроме того, обусловленное культу рой поведение и диета матери во время беременности могут оказывать такое воздействие на прена- тальное развитие ребенка, что он начинает больше соответствовать этой культурной практике.

Важной проблемой, встающей при проведении и интерпретации исследований различий в темпераменте, оказывается сложность определения расы и расовых различий. Тем не менее эти различия, очевидные при рождении, вносят вклад в различия характера и личности, наблюдаемые у взрослых людей в разных культурах.

Индивидуально-психологические свойства личности: темперамент, характер, способности.

Темперамент

Темперамент – совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности и поведения. Свойства темперамента не являются абсолютно неизменными, хотя они и более устойчивы по сравнению с другими психическими особенностями человека.

Основными компонентами темперамента являются: общая психологическая активность ; моторика; эмоциональность . От темперамента зависят: скорость возникновения психических процессов и их устойчивость; темп и ритм поведения и деятельности; интенсивность психических процессов. Темперамент накладывает отпечаток на все стороны личности.

Нет плохих и хороших темпераментов. В каждом человеке присутствуют признаки всех четырех темпераментов (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик) в различных сочетаниях, но доминирующий темперамент всегда проявляется.

Причина индивидуальных особенностей поведения обусловлена свойствами нервных процессов возбуждения и торможения и их различными сочетаниями.

Физиологическая основа темперамента - тип высшей нервной деятельности . Устойчивый комплекс свойств ВНД (сила, уравновешенность. подвижность и др.), определяется в основном совокупностью свойств нервной системы.

Современные подходы к характеристике типов темперамента .

Флегматик – тип темперамента проявляющийся в медлительности, слабом внешнем выражении эмоциональных состояний. Обычно ровен, спокоен, редко выходит из себя, не склонен к аффектам. Учащегося с темпераментом флегматика необходимо стимулировать к активной деятельности на уроке. Такой ученик постоянно опаздывает, медленно включается в деятельность и медленно переключается. Формы поведения вырабатываются медленно, но являются стойкими. Он не всегда может выдерживать темп урока и не сразу начнет отвечать на вопрос. Ему надо подумать, поэтому учитель должен проявлять выдержку и спокойствие, когда он спрашивает флегматика. В противном случае молчание такого ученика оценивается, как незнание материала. Важно вызывать интерес и поддерживать его успехи в учебе, хотя похвала и не является для флегматика сильным стимулом. Взрослея, флегматик становится надежным, глубоким человеком, который способен доводить начатое дело до конца, выполнять взятые обязательства.

Холерик – тип темперамента, противоположный по своим проявлениям флегматику. Ученик-холерик – активный, подвижный, эмоциональный, общительный, шумливый, порой агрессивный. Часто отвлекается, занимается на уроке множеством дел, быстро включается в работу и быстро переключается с одного вида деятельности на другой, выкрикивает, комментирует происходящее. С заданиями на уроке справляется быстро и если его не занять, будет отвлекать остальных учеников, мешать им. Ему не хватает устойчивости, сосредоточенности, волевой активности. Знания часто носят поверхностный, не глубокий характер. Однако с возрастом и появлением общественных интересов холерик может стать активным, целеустремленным, инициативным и темперамент даст ему основания достичь большого успеха в жизни и деятельности.

Сангвиник - внешне очень похож на холерика своей активностью, подвижностью, эмоциональностью, общительностью. Быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с новыми людьми. Чувства быстро сменяются, мимика подвижная, выразительная. По сравнению с холериком сангвиника характеризует большая отзывчивость, отсутствие агрессивности. Устойчивость нервной системы позволяет сангвинику быть успешным учеником и в деловом мире стать эффективным человеком.

Меланхолик – легкоранимый, тонко чувствующий человек.Склонен глубоко переживать даже незначительные события. Очень чувствителен к своему успеху или неудачам. Болезненно переносит критику в свой адрес, замечания, шутки товарищей. Учителю необходимо осторожно относиться к особенностям учеников-меланхоликов. Им требуется больше поддержки, подбадривания, похвалы, подчеркнуто уважительного отношения к их успехам. В целом темперамент меланхолика является хорошей основой для формирования чуткого, отзывчивого человека, хорошо понимающего чувства и переживания других людей.

Роль темперамента учащегося в учебной деятельности достаточно велика. В целом успешными учениками могут быть представители каждого темперамента. Учителю важно видеть сильные стороны темперамента ученика и помогать сглаживать черты, которые осложняют ученику учебную деятельность, общение и т.д. При осуществлении индивидуального подхода к учащимся знание типов темперамента необходимо учителю.

Тема: «Темперамент личности»

Введение 3

1. Понятие темперамента 5

1.2. Современные представления о темпераменте 6

1.3 Физиологические основы темперамента 9

1.4 Классификация темпераментов. 11

1.5. Подходы к изучению темперамента 14

1.6 Темперамент и индивидуальный стиль деятельности 32

1.7 Психодиагностика темперамента 33

1.8 Кросскультурные исследования темперамента 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41

Введение

Психические особенности человеческой личности характеризуются различными свойствами, проявляющиеся при общественной деятельности человека. Одним из психических свойств личности является темперамент человека.

Темперамент – совокупность душевных и психических свойств человеческой личности, характеризующей степень возбудимости и его отношение к окружающей действительности.

Учение о душе широко использовалось и развивалось в античной медицине. Гиппократ (ок. 460 - ок. 377 до н. э.) сформулировал положение, что органом мышления и ощущений является мозг. Он разработал учение о темпераментах, предполагающее различную роль четырех жидкостей организма (кровь, флегма, желтая желчь и черная желчь), и первым предложил типологию темпераментов, основанную на особенностях телосложения. Рассматривая связь особенностей души, темперамента и типологий людей с физико-климатическими условиями местности (сочинение «О воздухах, во­дах, местах»). Гиппократ положил начало исследованиям психологических характе­ристик этносов. Римский врач Клавдий Гален (ок. 130 - ок. 200) продолжил эту ли­нию наблюдений и выявил чувствительные и двигательные функции спинного мозга.

Но до сих пор темперамент остается под пристальным вниманием ученых. Существует уже целый ряд теорий по изучению темперамента человека и его типов. В современном мире значение исследований темперамента возрастает еще и потому, что он имеет тесную связь с деятельностью человека. Тип темперамента необходимо учитывать при обучении детей, при построении всего образовательного процесса, как в школе, так и в других учебных заведениях. Особенности нервной системы необходимо учитывать при работе человека, при создании рабочего места, выборе режима сна и бодрствования. Учет темперамента в деятельности работника позволит увеличить производительность труда, снизить количество опасных случаев на производстве и т.д.

Все вышеизложенное определило наш интерес к теме темперамента и его типов и позволило определить цель работы : теоретическое изучение понятия темперамента, теорий изучения темперамента и его типов.

Задачи:

1. Анализ литературы по теме работы.

2. Описание исторического развития представлений о темпераменте.

3. Выделение ключевых теорий темперамента.

4. Изучение типов темперамента с позиций различных теорий темперамента.

5. Анализ психодиагностического инструментария, применяемого для изучения типов темперамента.

Объектом выступает понятие темперамента и его типы.

Предметом – особенности понятия темперамента и его типов с позиций различных теорий темперамента.

Также работа была бы не полной, если мы бы не коснулись взаимосвязи типов темперамента и деятельности человека, а также кросскультурных исследований темперамента.

1. Понятие темперамента

Еще в глубокой древности учёные, наблюдая внешние особенности поведения людей, обратили внимание на большие индивидуальные различия в этом отношении. Одни очень подвижны, эмоционально возбудимы, энергичны. Другие медлительны, спокойны, невозмутимы. Одни общительны, легко вступают в контакты с окружающими, жизнерадостны, другие замкнуты, скрытны.

Темперамент – это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психической деятельности и поведения.

В настоящее время выделяют два основных показателя динамики психических процессов и поведения: активность и эмоциональность.

Активность выражается в различной степени стремления активно действовать, проявлять себя в разнообразной деятельности. Проявление активности у различных людей различно. Можно отметить две крайности: с одной стороны, большая энергия, страстность и стремительность в психической деятельности, движениях и речи, а с другой – пассивность, инертность, медлительность, вялость психической деятельности, движения и речи.

Второй показатель динамичности - эмоциональность - выражается в различной степени эмоциональной возбудимости, в быстроте возникновения и силе эмоций человека, в эмоциональной впечатлительности (восприимчивости к эмоциональным воздействиям).

Различают четыре основных вида темперамента, которые получили следующие названия: сангвинический (живой), флегматический (медленный, спокойный), холерический (энергичный, страстный) и меланхолический (замкнутый), склонный к глубоким переживаниям).

Древнегреческий врач Гиппократ (V - IV вв. до нашей эры) считал, что темпераменты объясняются различными соотношениями основных видов жидкости в организме и тем, какая из них преобладает: кровь (лат. "сангвис"), слизь (греч. "флегма"), красно-жёлтая желчь (греч. "холе") или чёрная желчь (греч. "мелайн холе"). Теперь ясно, откуда взялись названия темпераментов и сам термин "темперамент".

Темперамент характеризует динамичность (подвижность) личности, но не характеризует ее убеждений, взглядов, интересов, не является показателем большей или меньшей общественной ценности личности, не определяет ее возможности (не следует смешивать свойства темперамента со свойствами характера или со способностями).

1.2. Современные представления о темпераменте

Центральным и наиболее универсальным (родовым) понятием дифференциальной психологии является понятие “психического свойства”. Частным случаем психических свойств, стабильных во времени, являются черты личности. В тех случаях, когда от уровня развития определенной черты зависит достижение индивидом определенного, нормативно заданного, результата (решение учебной задачи, в частности), мы говорим о способности личности. Когда уровень черты не влияет на достижение результата, а предопределяет только выбор способа его достижения, мы говорим о стилевой черте.

Стилевые черты связаны с темпераментом и характером.

«Темперамент – это проявление в поведении нервно-психической конституции, заложенной в человека от рождения (генетически унаследованной)» . Темперамент, прежде всего, сказывается в динамических скоростных, энергетических параметрах поведения. Когда мы говорим “темпераментный человек”, то имеется в виду именно скоростной тип поведения с высоким уровнем энергетических и психоэнергетических (эмоциональных) затрат.

К основным свойствам темперамента относятся: сензитивность, реактивность, активность, баланс реактивности и активности, темп реакций, пластичность - ригидность, экстраверсия - интроверсия, эмоциональная возбудимость.

От других явлений, динамизирующих психику, таких, как настроения, мотивы, социальное давление и др., темперамент отличается рядом только ему присущих особенностей:

а) онтогенетическая первичность (если наблюдаемая у взрослого динамическая особенность была присуща ему в раннем детстве, то она, несомненно, относится к свойствам его темперамента);

б) устойчивость, состоящая в том, что свойства темперамента в течение длительного времени не меняют своей относительной величины, ранговых мест в системе свойств человека;

в) к темпераменту относятся лишь такие динамические особенности, которые в обычных условиях жизни проявляются особенно часто и наиболее типичны для данного человека;

г) свойства темперамента проявляются даже в таких условиях, которые для них мало благоприятны.

В разработке вопроса о содержании понятия “темперамент” психологам пришлось столкнуться с острым противоречием. С одной стороны, в истории психологии имелась очень давняя традиция характеризовать темпераменты определенными психологическими чертами. С другой стороны, И.П. Павлов еще в 1927г. отождествил темпераменты с типами нервной системы, причем, сделал это в самой категоричной форме: “Мы, с полным правом, можем перенести установленные на собаке типы нервной системы... на человека. Очевидно, эти типы есть то, что мы называем у человека темпераментами. Темперамент есть самая общая характеристика каждого отдельного человека, самая основная характеристика его нервной системы, а эта последняя кладет ту или другую печать на всю деятельность каждого индивидуума”.

Сравнительно лучше других психологических определений темперамента было определение Рубинштейна: “Темперамент – это динамическая характеристика психической деятельности индивида”, - лучше потому, что оно наиболее широкое по содержанию. Но и оно не решало той задачи, которая была поставлена перед психологами со времени идеи Павлова об отождествлении типа нервной системы с темпераментом. Ценность понятия “динамическая характеристика психической деятельности” заключается не столько в его положительном содержании, сколько в том, что оно отграничивает темперамент от содержания духовной жизни личности (мировоззрения, идеалов, убеждений и т.д.), которая, конечно, с темпераментом (и с типом нервной системы) не связана.

Наименее уязвимы и по основному замыслу “наиболее правильны те определения темперамента, в которых не дается его психологической характеристики, а указывается лишь на обусловленность его типом высшей нервной деятельности” . Однако и авторы таких определений “оказывались вынуждены при дальнейшем изложения вопроса о темпераментах касаться психологического содержания этого понятия и, следовательно, не могли полностью избежать трудностей, связанных с решением сформулированной выше задачи...” .

Наиболее общепринятая классификация свойств темперамента в современной дифференциальной психологии следует психофизиологической традиции, заложенной И.П. Павловым. Это три главных свойства темперамента, или основные свойства нервной системы:

Сила - слабость.

Уравновешенность - неуравновешенность.

Подвижность - инертность.

Свойства темперамента сочетаются не случайно. Они взаимосвязаны между собой, образуя определенные структуры, характеризующие его типы: сангвинический, холерический, флегматический и меланхолический.

Людям, имеющим темпераменты одинакового типа, свойственны сходные динамические особенности поведения:

Сангвиник - живой, подвижный, быстро отзывающийся на окружающие события, сравнительно легко переживающий неудачи и неприятности;

Холерик – как правило, быстрый, порывистый, способный страстно отдаваться делу, но неуравновешен, склонен к бурным эмоциям, резким переменам настроения;

Флегматик – невозмутим, постоянен в стремлениях и настроениях, душевные состояния внешне слабо выражены;

4. Меланхолик – легко раним, склонен глубоко переживать даже незначительные неудачи, внешне вяло реагирует на окружающее.

1.3 Физиологические основы темперамента

Подлинно научное объяснение темпераментов даёт учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности.

И.П. Павлов открыл три свойства процессов возбуждения и торможения: 1) силу процессов возбуждения и торможения; 2) уравновешенность процессов возбуждения и торможения; 3) подвижность процессов возбуждения и торможения.

Сила нервных процессов характеризует работоспособность, выносливость нервной системы и означает способность её переносить либо продолжительное, либо кратковременное, но очень сильное возбуждение или торможение. Противоположное свойство - слабость нервных процессов - характеризует неспособность нервных клеток выдерживать длительное и концентрированное возбуждение и торможение.

Уравновешенность нервных процессов есть соотношение возбуждения и торможения. У некоторых людей эти два процесса взаимно уравновешиваются, а у других равновесие не наблюдается: преобладает процесс торможения или возбуждения.

Подвижность нервных процессов - это способность их быстро сменять друг друга, скорость движения нервных процессов (иррадиации и концентрации), быстрота появления нервного процесса в ответ на раздражение, быстрота образования новых условных связей.

Комбинации указанных свойств нервных процессов были положены в основу определениям типа высшей нервной деятельности. В зависимости от сочетания силы, подвижности и уравновешенности процессов возбуждения и торможения различают четыре основных типа высшей нервной деятельности.

Рис. 1. Классификация типов высшей нервной деятельности.

И.П. Павлов соотнёс выделенные им типы нервных систем с психологическими типами темпераментов и обнаружил их полное сходство. Таким образом, темперамент есть проявление типа нервной системы в деятельности, поведения человека. В итоге соотношение типов нервной системы и темпераментов выглядит следующим образом: 1) сильный, уравновешенный, подвижный тип ("живой", по И.П. Павлову -сангвинический темперамент; 2) сильный, уравновешенный, инертный тип ("спокойный", по И.П. Павлову - флегматический темперамент; 3) сильный, неуравновешенный, с преобладанием возбуждения ("безудержный" тип, по И.П. Павлову - холерический темперамент); 4) слабый тип ("слабый", по И.П. Павлову - меланхолический темперамент). Слабый тип никоим образом нельзя считать инвалидным или не совсем полноценным типом. Несмотря на слабость нервных процессов, представитель слабого типа, вырабатывая свой индивидуальный стиль, могут добиться больших достижений в учении, труде и творческой деятельности, тем более что слабая нервная система высокочувствительная нервная система.

1.4 Классификация темпераментов.

Рис.2. Характеристика свойств темперамента

Сангвинистический темперамент. Представитель этого типа – живой, любознательный, подвижный (но без резких, порывистых движений) человек. Как правило, весел и жизнерадостен. Эмоционально неустойчив, легко поддаётся чувствам, но они у него обычно не сильны и не глубоки. Быстро забывает обиды, сравнительно легко переживает неудачи. Очень склонен к коллективу, легко устанавливает контакты, общителен, доброжелательный, приветлив, быстро сходится с людьми, легко налаживает хорошие отношения.

При правильном воспитании сангвиника отличает высокоразвитое чувство коллективизма, отзывчивость, активное отношение к учебной работе, труду и общественной жизни. При неблагоприятных условиях, когда отсутствует систематическое, целенаправленное воспитание, у сангвиника могут проявляться легкомысленное, беззаботное и беспечное отношение к делу, разбросанность, неумение и нежелание доводить дело до конца, несерьезное отношение к учению, труду, другим людям, переоценка себя и своих возможностей.

Флегматический темперамент. Представитель этого типа медлителен, спокоен, нетороплив. В деятельности проявляет основательность, продуманность, упорство. Склонен к порядку, привычной обстановке, не любит перемен в чем бы то ни было. Как правило, доводит начатое дело до конца. Все психические процессы у флегматика протекают замедленно. Эта медлительность может мешать ему в учебной деятельности, особенно там, где требуется быстро запомнить, быстро понять, сообразить, быстро сделать. В подобных случаях флегматик может проявить беспомощность, но зато запоминает он обычно надолго, основательно и прочно.

В отношениях с людьми флегматик всегда ровен, спокоен, в меру общителен, настроение у него устойчивое. Спокойствие человека флегматического темперамента проявляется и в отношении его к событиям и явлениям жизни: флегматика нелегко вывести из себя и задеть эмоционально, он уклоняется от ссор, его не выводят из равновесия неприятности и неудачи. При правильном воспитании у флегматика легко формируется такие черты, как усидчивость, деловитость, настойчивость. Но в неблагоприятных обстоятельствах у флегматика могут развиться такие специфические отрицательные черты, как вялость, инертность, пассивность, лень. Иногда у человека этого темперамента может развиться безразличное, равнодушное отношение к труду, окружающей жизни, людям и даже к самому себе.

Холерический темперамент. Представители этого типа отличаются быстротой (иногда лихорадочной быстротой) движений и действий, порывистостью, возбудимостью. Психические процессы протекают у них быстро, интенсивно. Неуравновешенность, свойственная холерику, ярко сказывается в его деятельности: он с увлечением и даже страстью берётся за дело, проявляет инициативу, работает с подъёмом. Но запас нервной энергии у него может быстро истощиться в процессе работы, особенно когда работа однообразна и требует усидчивости и терпения, и тогда может наступить охлаждение, подъём и воодушевление исчезают, настроение резко падает. Преобладание возбуждения над торможением, свойственное этому темпераменту, ярко проявляется в общении с людьми, с которыми холерик допускает резкость, вспыльчивость, раздражимость, эмоциональную сдержанность (что часто не даёт ему возможности объективно оценивать поступки людей) и на этой почве порой создает конфликтные ситуации в коллективе.

Положительные стороны холерического темперамента – энергия, активность, страстность, инициативность. Отрицательные же проявления – общая несдержанность, грубость и резкость, вспыльчивость, склонность к аффектам - часто развиваются в неблагоприятных условиях жизни и деятельности.

Меланхолический темперамент. У представителей этого темперамента психические процессы протекают замедленно, люди с трудом реагируют на сильные раздражители; длительное и сильное напряжение вызывает у них замедленную деятельность, а за тем и прекращение её. Они быстро утомляются. Но в привычной и спокойной обстановке люди с таким темпераментом чувствуют себя спокойно и работают продуктивно. Эмоциональные состояния у людей меланхолического темперамента возникают медленно, но отличаются глубиной, большой силой и длительностью; меланхолики легкоуязвимые, тяжело переносят обиды, огорчения, но внешне эти переживания выражаются в них слабо.

Представители меланхолического темперамента склонны к замкнутости, избегают общения с малознакомыми, новыми людьми, часто смущаются, проявляют большую неловкость в новой обстановке. В неблагоприятных условиях жизни и деятельности на основе меланхолического темперамента могут развиться такие черты, как болезненная ранимость, подавленность, мрачность, мнительность, пессимизм. Такой человек чуждается коллектива, уклоняется от общественной деятельности, погружается в собственные переживания. Но в благоприятных условиях, при правильном воспитании обнаруживаются ценнейшие качества личности меланхолика. Его впечатлительность, тонкая эмоциональная чувствительность, острая восприимчивость окружающего мира позволяют ему добиваться больших успехов в искусстве - музыке, рисовании, поэзии. Меланхолики часто отличаются мягкостью, тактичностью, деликатностью, чуткостью и отзывчивостью: кто сам раним, тот обычно тонко чувствует и боль, которую сам причиняет другим людям.

1.5. Подходы к изучению темперамента

Типологический подход . Наиболее ранними работами, посвященными в психологии обсуждаемой проблеме, можно считать наблюдения античных авторов (Гиппократ, Гален, Теофраст), позже оформившихся в физиогномику - учение о необходимой связи между внешним обликом человека и его характером. Именно с физиогномикой были связаны античные теории о зависимости телесного и психического склада индивида и народа от климатических условий, а также учение о темпераменте.

Эта традиция была продолжена в прошлом веке итальянским психиатром и антропологом Чезаре Ломброзо (1835-1909), выдвинувшим предположение о наличии анатомо-физизиологических признаков, предопределяющих совершение преступления. Им была разработана «таблица признаков» при­рожденного преступника (сплющенный нос, низкий лоб, редкая борода, большие челюсти, высокие скулы и т. д.).

В нашем столетии выдающийся немецкий психиатр Эрнст Кречмер (1888-1964) обратил внимание на то, что двум группам психиатрических заболеваний - маниакально-депрессивному психозу и шизофрении - соответствуют два основных телосложения.

Так, люди, страдающие маниакально-депрессивными психозами, характеризуются пикническим телосложением, характеризующимся округлостью форм, относительно небольшой длиной конечностей, слаборазвитой мускулатурой, значительной жировой прослойкой, «бочкообразной» формой тела. У пикников широкое лицо со слабо очерченным профилем.

Шизофреники же, как правило, имеют астеническое (лептосомное) телосложение, которое отличают узкая грудная клетка и плечи, цилиндрическая форма тела, относительно длинные конечности, тонкий скелет. Лицо у астеников имеет яйцеобразную форму и угловой профиль.

Несколько позже Кречмер выделил еще один (промежуточный) тип конституции - атлетический. У атлетов широкие плечи и узкий таз, что придает телу форму трапеции, хорошо развитая мускулатура, незначительная жировая прослойка. Лицо атлетов, как правило, имеет квадратную или прямоугольную форму. Представители типа телосложения в одинаковой степени подвержены и маниакально-депрессивным психозам, и шизофрении (рис. 3).

Р аспространяя свою типологию на здоровых людей, Кречмер подчеркивал, что принадлежность к тому или иному конституционалыюму типу вовсе не означает фатальную предрасположенность к психическому заболеванию. По мнению Кречмера, те же телесные (биологические) особенности, которые в клинике определяют форму заболевания, в случае нормальных людей связаны со склонностью к различным типам эмоциональных переживаний. Далее автор вводит понятие двух базовых типов темперамента - шизотимическнй (свойственный астеникам) и циклотимический (харак­терный для пикников). Помимо этого, выделяется и «смешанный» тип темперамента (атлетическое телосложение). Подчеркивая наследственную обусловленность выде­ляемых особенностей, Кречмер описывает основные «самые частые и постоянно воз­вращающиеся» признаки темпераментов.

Шизотимический тип:

Необщительный, тихий, сдержанный, серьезный (лишенный юмора), чудаковатый;

Застенчивый, боязливый, тонко чувствующий, сентиментальный, нервный, воз­бужденный (друг книги и природы);

Послушный, добродушный, честный, равнодушный, тупой, глупый.

Циклотимический тип:

Общительный, добросердечный, ласковый, душевный;

Веселый, юмористичный, живой, горячий;

Тихий, спокойный, впечатлительный, мягкий.

Концепция сомато-психологических типов, предложенная Кречмером, привлек­ла много сторонников из среды медиков, психиатров и психологов в разных странах. Однако эмпирический материал, собранный последователями Кречмера на более пред­ставительных выборках, продемонстрировал низкий уровень связи между типом те­лосложения и особенностями эмоциональной сферы (такой же результат был полу­чен при проверке предположения Ломброзо), что поставило под вопрос сам принцип переноса закономерностей, полученных в психиатрической клинике, на здоровую часть популяции. Однако подход, использованный Кречмером, впоследствии не­однократно применялся психологами при разработке различных моделей личности.

На тех же позициях биологического детерминизма стояли такие известные психо­логи нашего столетия, как 3. Фрейд, К. Юнг, Г. Айзенк и др.

Многочисленные острые дискуссии с представителями биологического направ­ления в психологии велись представителями различных психологических школ (би­хевиоризм, культурно-исторический подход и т. д.), настаивавшими на ведущей роли обучения, воспитания и других социальных факторов в развитии психики. В ходе этих дискуссий формировалось представление о человеке как сложной системе, обладаю­щей и биологическими, и социальными свойствами.

Концепция индивидуальности . Еще один подход к проблеме биологического и со­циального последовательно разрабатывался в отечественной психологии Б.Г. Ананье­вым и его последователями в рамках концепции индивидуальности. В одной из своих основных работ «Человек как предмет познания» Ананьев так определяет индивиду­альность: «Единичный человек как индивидуальность может быть понят лишь как единство и взаимосвязь его свойств как личности и субъекта деятельности, в структуре которых функционируют природные свойства человека как индивида» . Для наглядности приведем предложенную Ананьевым схему, кото­рая отражает организацию характеристик человека и способы развития его свойств (рис. 4.).

Один из последователей Ананьева, В.С. Мерлин, развивая теорию интегральной индивидуальности, выделял следующие ее системы и подсистемы.

1. Система индивидуальных свойств организма:

Биохимические;

Общесоматические;

Свойства нервной системы (нейродинамические).

2. Система индивидуальных психических свойств:

Психодинамические (свойства темперамента);

Психические свойства личности.

3. Система социально-психологических индивидуальных свойств:

Социальные роли в социальной группе и коллективе;

Социальные роли в социально-исторических общностях.

Таким образом, в ходе развития психологического знания было сформировано понимание индивидуальности как интегральной характеристики человека, подразумевающей иерархическое соотношение его свойств: индивид -> субъект деятельности -> личность -> индивидуальность.

Наряду с этим термин «индивидуальность» используется и в значении «уникальность, неповторимость, индивидуальные особенности». Именно такой аспект рассмотрения индивидуальности характерен для двух психологических дисциплин дифференциальной психологии и психогенетики, общим предметом которых являются источники индивидуальных различий. К обсуждаемой проблеме большее отношение имеет вторая из названных дисциплин, а терминологический аппарат и результаты исследований в области дифференциальной психологии будут более подробно рассмотрены в разделе, посвященном индивидуальным различиям.

Психогенетический подход . В психогенетических исследованиях рассматривается один из аспектов общей проблемы «биологическое- социальное», который может быть обозначен как «генотипическое-средовое»; под генотипом понимается набор генов индивида, понятие «среда» включает в себя все факторы негенетической природы, влияющие на индивида.

Психогенетика (в англоязычной литературе традиционно используется название behavioral genetics - «генетика поведения») сформировалась как междисциплинарная область знаний, в качестве предмета которой выступают наследственные и средовые детерминанты вариативности психологических и психофизиологиче­ских функций человека. На современном этапе развития большинство психогенетических исследований нацелено как на определение относительного вклада генетических и средовых факторов в формирование индивидуально-психологических различий, так и на изучение возможных механизмов, опосредующих генетические и средовые влияния на формирование разноуровневых свойств психики.

Основными методами современных психогенетических исследований являются близнецовый метод, метод приемных детей и семейный метод.

Близнецовый метод основан на сопоставлении двух типов близнецов:

Монозиготные (МЗ) - развившиеся из одной яйцеклетки - имеют идентичный набор генов;

Дизиготные (ДЗ) - развившиеся из двух и более яйцеклеток - имеют в среднем 50% общих генов (от 25 % до 75 %), то есть не отличаются от родных братьев и сестер. Основными допущениями близнецового метода являются:

Одинаковость средовых влияний для партнеров в парах МЗ и ДЗ близнецов;

Отсутствие систематических различий между близнецами и одиночно рожден­ными детьми.

Существует несколько разновидностей близнецового метода: классический близ­нецовый метод, метод контрольного близнеца, метод разлученных близнецов, лонгитюдное исследование близнецов, метод близнецовых семей и т. д.

Применение этого метода связано с рядом ограничений, основным из которых яв­ляется специфичность близнецов как части популяции - они характеризуются уни­кальной средой пренатального развития, влияющей на последующее соматическое и психическое развитие. В связи с этим фактом возникает та же ситуация, что и при переносе закономерностей, выявленных в клинике, на нормальную популяцию.

Помимо этого, существует неравенство средовых влияний для членов близнецо­вых пар, источником которого может быть, например, разделение ролей в близнецо­вых парах. В крайних случаях отношения между близнецами могут носить либо остро конкурентный характер, что приводит к появлению «эффекта контраста», значитель­но снижающего показатели конкордантности; с другой стороны, пара может «замк­нуться», при этом близнецы ориентируются друг на друга, все делают подчеркнуто одинаково. В последнем случае мы имеем дело с «эффектом ассимиляции», значи­тельно повышающим внутрипарное сходство. Как правило, эти два эффекта в боль­шей степени свойственны двум разным видам близнецов: первый, «эффект контра­ста», чаще встречается у дизиготных близнецов, второй - у монозиготных.

Как любая система, психика человека обладает системными свойствами, имеющими индивидуальную меру выраженности. Люди отличаются друг от друга эмоциональной чувствительностью, уровнем интеллекта, временем реакции, совестливостью, дружелюбием и т. д. Психологи предпочитают говорить об индивидуально-психологических особенностях людей, а не просто о свойствах психики, подчеркивая этим, что выраженность психических свойств проявляется во внешне наблюдаемых различиях в поведении и деятельности людей. К числу основных групп психических свойств относят особенности темперамента, способности (общие и специальные), личностные черты. Считается, что психические свойства индивида относительно неизменны во времени, хотя и могут изменяться в ходе жизни под влиянием средовых воздействий, опыта деятельности и биологических факторов.

В работах Б.Г. Ананьева, В.С. Мерлина, В.М. Русалова, В.Д. Шадрикова и других отечественных психологов подробно разработана теория индивидуально-психологических свойств. Темперамент является наиболее общей формально-динамической характеристикой индивидуального поведения человека. Как правило, речь идёт об эмоционально-мотивационных особенностях: собственно эмоциональности, активности, темпе, пластичности (В.М. Русалов) и т. д. Классическая теория четырех темпераментов (меланхолик, флегматик, сангвиник, холерик) в настоящее время подвергается ревизии. Условно можно отнести темперамент к индивидуальным свойствам подсистемы психической регуляции поведения (мотивации, эмоции, принятие решения и т. д.).

Способности являются свойствами психических функциональных систем, определяющих продуктивность деятельности; они имеют индивидуальную меру выраженности, не сводятся к приобретению знаний, умений и навыков, но влияют на скорость и легкость овладения ими. Различают общие и специальные способности. Общие способности соотносятся с психикой как целостной системой, специальные - с отдельными ее подсистемами. По мнению В.Д. Шадрикова и В.Н. Дружинина, способности являются свойствами систем, функционирование которых обеспечивает отражен реальности, процессы приобретения, применения и преобразования знания.

Свойства (или черты) личности характеризуют индивида как систему его субъективных отношений к себе, к окружающим людям, группам людей и миру в целом которая проявляется в общении и взаимодействии. Личность является самым интересным и, может быть, самым загадочным предметом психологического исследования. В свойствах личности проявляются психорегулятивные и мотивационные особенности психики конкретного человека. Совокупность личностных свойств образует структуру личности.

Психическое состояние представляет собой внутреннюю целостную характеристику индивидуальной психики, относительно неизменную во времени. По уровню динамичности состояния занимают как бы промежуточное место между процессами и свойствами.

Психические свойства определяют постоянные способы взаимодействия человека с миром, а психические состояния детерминируют активность «здесь и сейчас». По­скольку состояние характеризует в данный момент времени целостную психику, оно является многомерным и включает в себя параметры всех психических процессов (эмоциональных, мотивационных, познавательных и др. Каждое психическое состо­яние характеризуется одним или несколькими параметрами, выделяющими его из множества состояний. Доминирование в состоянии того или иного познавательного психического процесса, эмоции или уровня активации определяется тем, какую дея­тельность или поведенческий акт обеспечивает это состояние.

Выделяют следующие основные характеристики психических состояний:

Эмоциональные (тревога, радость, печаль и др.);

Активационные (уровень интенсивности психических процессов);

Тонические (психофизиологический ресурс индивида);

Тензионные (уровень психического напряжения);

Временные (длительность состояния);

Знак состояния (благоприятное или неблагоприятное для деятельности).

Подробно классификация психических состояний изложена Л.В. Куликовым в хрестоматии «Психические состояния» .

Таким образом, психические процессы, состояния и свойства образуют основной понятийный «каркас», на котором строится здание современной психологии.

В зависимости от личностных (вкусов, интересов, нравственных установок, опыта) и темпераментных особенностей людей, а также от ситуации, в которой они находят­ся, одна и та же причина может вызывать у них разные эмоции. Например, опасность у одних вызывает страх, а у других - радостное, приподнятое настроение. Влияние опыта, установок восприятия проявляется, например, у парашютистов в том, что пры­жок с парашютной вышки переживается ими сильнее, чем прыжок с самолета. Объяс­няется это тем, что близость земли в первом случае делает восприятие высоты более конкретным.

Согласно одной из наиболее современных теорий темперамента , речь позволяет оценить коммуникативную сферу личности, которая имеет четыре базовых измерения: эргичность (выносливость), скорость, пластичность и эмоциональность. Например, при низкой коммуникативной эргичности испытуемый предпочитает отвечать кратко, не задает вопросы, в разговор включается с тру­дом, молчалив; его речь тихая, монотонная, интонации печальные. При низкой эмоциональности голос человека спокойный, уверенный, при высокой же отмечаются резкие интонации (падающие или восходящие), персеверации, обилие отрицатель­ных эмоциональных компонентов (печали, гнева, грусти, страха), обилие междоме­тий, много шумовых эффектов.

Диспозициональная теория личности. Диспозициональная (от англ. disposition - предрасположенность) теория имеет три основных направления: «жесткое», «мягкое» и промежуточное - формально-динамическое.

Главным источником развития личности, согласно этому подходу, являются факторы генно-средового взаимо­действия, причем одни направления подчеркивают пре­имущественно влияния со стороны генетики, другие - со стороны среды.

«Жесткое» направление пытается установить строгое соответствие между опреде­ленными жесткими биологическими структурами человека: свойствами телосложения, нервной системой или мозгом, с одной стороны, и определенными личностными свой­ствами - с другой. При этом утверждается, что как сами жесткие биологические струк­туры, так и связанные с ними личностные образования зависят от общих генетических факторов. Так, немецкий исследователь Э. Кречмер установил связь между телесной конституцией и типом характера, а также между телосложением и склонностью к опре­деленному психическому заболеванию.

Например, люди астенического телосложения (худые, с длинными конечностями, впалой грудью) несколько чаще, чем представители других типов телосложения, об­ладают «шизоидным» характером (замкнуты, необщительны) и заболевают шизо­френией. Лица пикнического телосложения (обильное жироотложение, выпуклый живот) несколько чаще, чем другие люди, обладают «циклотимическим» характером (резкие перепады настроения - от возвышенного до печального) и чаще заболевают маниакально-депрессивным психозом.

Английский исследователь Г. Айзенк предположил, что такая личностная черта, как «интроверсия-экстраверсия» (замкнутость-общительность) обусловлена фун­кционированием особой структуры мозга - ретикулярной формации. У интровертов ретикулярная формация обеспечивает более высокий тонус коры, и поэтому они из­бегают контактов с внешним миром, - им не нужна излишняя сенсорная стимуля­ция. Экстраверты, наоборот, тянутся к внешней сенсорной стимуляции (к людям, острой пище и т. д.) потому, что у них пониженный тонус коры, - их ретикулярная формация не обеспечивает корковые структуры мозга необходимым уровнем корко­вой активации.

«Мягкое» направление диспозициональной теории личности утверждает, что лич­ностные особенности, безусловно, зависят от биологических свойств человеческого организма, однако от каких именно и насколько - не входит в круг их исследователь­ских задач.

Среди исследователей данного направления наиболее известным является Г. Оллпорт - основоположник теории черт. Черта - это предрасположенность человека вести себя сходным образом в различное время и в различных ситуациях. Например, про человека, который постоянно разговорчив и дома, и на работе, можно сказать, что у него выражена такая черта, как общительность. Постоянство черты обусловлено, по мнению Оллпорта, определенным набором психофизиологических характеристик человека.

Помимо черт Оллпорт выделял у человека особую надличностную структуру - проприум (от лат. proprium -собственно, «я сам»). Понятие «проприум» близко к понятию «Я» гуманистической психологии. В него входят высшие цели, смыслы, мо­ральные установки человека. В развитии проприума основную роль Оллпорт отво­дил обществу, хотя и считал, что черты могут оказывать косвенное воздействие на формирование тех или иных особенностей проприума. Человека, имеющего развитый проприум, Оллпорт назы­вал зрелой личностью.

Формально-динамическое направление представлено в основном работами отечественных психологов Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына. Основной отличительной осо­бенностью данного направления является утверждение, что в личности человека существуют два уровня, два раз­ных аспекта личностных свойств - формально-динами­ческий и содержательный. Содержательные свойства личности близки к понятию проприума. Они являются продуктом воспитания, научения, деятельности и охва­тывают не только знания, умения, навыки, но и все богатство внутреннего мира человека: интеллект, характер, смыслы, установки, цели и т. д.

По мнению диспозиционалистов, личность развивается в течение всей жизни. Однако ранние годы жизни, включая период полового созревания, рассматриваются как наиболее важные. Данная теория предполагает, что люди, несмотря на постоян­ные изменения в структуре их поведения, обладают в целом определенными устойчи­выми внутренними качествами (темпераментом, чертами). Диспозиционалисты счи­тают, что в личности представлены как сознательное, так и бессознательное. При этом рациональные процессы более характерны для высших структур личности - пропри­ума, а иррациональные для низших - темперамента.

Согласно диспозициональной теории, человек обладает ограниченной свободой воли. Поведение человека в известной степени детерминировано эволюционными и генетическими факторами, а также темпераментом и чертами.

Внутренний мир человека, в частности темперамент и черты, преимущественно объективен и может быть зафиксирован объективными методами. Любые физиоло­гические проявления, в том числе электроэнцефалограмма, речевые реакции и т. д., свидетельствуют о тех или иных свойствах темперамента и черт. Данное обстоятельство послужило основой создания специального научного направления - дифферен­циальной психофизиологии, изучающей биологические основы личности и индиви­дуально-психологические различия .

Среди «жестких» структурных моделей наиболее известной является модель личности, построенная Г. Айзенком, который отождествлял личностные свойства со свойствами темперамента. В его модели представлены три фундаментальных свойства или димензии, личности: интроверсия-экстраверсия, нейротизм (эмоциональная неустойчивость) - эмоциональная стабильность, психотизм. Нейротизм - это свойства личности, связанные с высокой раздражительностью и возбудимостью. Невротики (лица с высокими значениями нейротизма) легко впадают в панику, возбудимы, бес­покойны, тогда как эмоционально-стабильные люди уравновешены, спокойны. Психотизм объединяет свойства личности, отражающие безразличие, равнодушие к другим людям, неприятие социальных нормативов.

Представители «мягкого» направления, в частности Г. Оллпорт, выделяют три разновидности черт:

1. Кардинальная черта присуща только одному чело­веку и не допускает сравнений данного человека с други­ми людьми. Кардинальная черта настолько пронизывает человека, что почти все его поступки можно вывести из этой черты. Немногие люди обладают кардинальными чер­тами. Например, мать Тереза обладала такой чертой - она была милосердна, сострадательна к другим людям.

2. Общие черты характерны для большинства людей в пределах данной культуры. Среди общих черт обычно на­зывают пунктуальность, общительность, добросовест­ность и т. д. По мнению Оллпорта, таких черт у человека не более десяти.

3. Вторичные черты менее устойчивы, чем общие. Это предпочтения в еде, одежде и т. д.

Последователи Оллпорта, используя различные математические приемы, в част­ности факторный анализ, попытались выявить количество общих черт у человека. Вопрос о соответствии черт, выделенных на базе клинических данных, и черт, полу­ченных на норме с помощью факторного анализа, является предметом специальных научных исследований.

Представители формально-динамического направления в качестве основного элемен­та личности выделяют четыре основные формально-динамические свойства личности:

1) эргичность - уровень психического напряжения, выносливость;

2) пластичность - легкость переключения с одних программ поведения на другие;

3) скорость - индивидуальный темп поведения;

4) эмоциональный порог - чувствительность к обратной связи, к несовпадению реального и планируемого поведения.

Каждое из этих свойств может быть выделено в трех сферах поведения человека: психомоторной, интеллектуальной и коммуникативной. У каждого человека выде­ляют в целом 12 формально-динамических свойств.

К этим четырем основным свойствам добавляют еще и так называемые содержа­тельные свойства личности , которые в рамках данного направ­ления не имеют своей специфики и совпадают со свойствами, выделяемыми в рамках деятельностного подхода (знания, умения, навыки, характер, смыслы, установки, цели и т. д.)

Основным блоком личности в рамках диспозиционального подхода является темперамент. Как было сказано выше, некоторые авторы, например Г. Айзенк, даже отож­дествляют темперамент с личностью. Определенные соотношения свойств темперамен­та составляют типы темперамента.

Айзенк дает следующие характеристики типов темперамента:

Холерик – эмоционально неустойчивый экстраверт. Радражительный, беспокойный, агрессивный, возбудимый, изменчивый, импульсивный, оптимистичный, активный.

Меланхолик - эмоционально неустойчивый интроверт. Изменчив по настроению, ригидный, трезвый, пессимистичный, молчаливый, неконтактный, спокойный.

Сангвиник - эмоционально стабильный экстраверт. Беззаботный, живой, легок на подъем, разговорчивый, общительный.

Флегматик - эмоционально стабильный интроверт. Безмятежный, уравновешенный, надежный, самоуправляемый, мирный, задумчивый, заботливый, пассивный.

Однако есть и другие точки зрения, согласно которым темперамент не является компонентом личности. Например, В.С. Мерлин полагал, что темперамент представ­ляет особый самостоятельный психодинамический уровень в структуре интеграль­ной индивидуальности, который существенно отличается от личности. Темперамент охватывает только те характеристики психических свойств, которые представляют собой определенную динамическую систему. Г. Оллпорт также не включал темперамент в структуру личности. Он утверждал, что темперамент не является первичным материалом, из которого строится личность, но в то же время указывал на важность темперамента, который, будучи генетически наследственной структурой, влияет на развитие черт личности.

Формально-динамические свойства личности являются темпераментом в узком, истинном смысле этого слова, поскольку представляют собой обобщенные врожден­ные свойства функциональных систем поведения человека .

По В.Д. Небылицыну, темперамент с формально-динамической точки зрения представляет собой две взаимосвязанных подструктуры: активность и эмоциональ­ность . Определенные соотношения активности и эмоцио­нальности образуют формально-динамические типы темперамента. Активность - мера энергодинамической напряженности в процессе взаимодействия человека со средой, которая включает в себя эргичность, пластичность и скорость поведения че­ловека. Эмоциональность - характеристика человека со стороны чувствительности (реактивности, ранимости) к неудачам.

Следует отметить, что в рамках диспозиционального подхода фактически отсут­ствует в качестве самостоятельного такое важнейшее личностное образование, как характер. Данное понятие часто отождествляют с общим понятием личности, особен­но в клинике, или с понятием характера, принятым в деятельностном подходе, сводя­щем его к морально-волевой сфере человека. По мнению Г. Оллпорта, характер - это социальная оценка личности, а не самостоятельная структура внутри личности.

Целостность поведения человека характеризуется через проприум. Человек с развитым проприумом называется зрелой личностью. Зрелая личность обладает следу­ющими свойствами:

1) имеет широкие границы «Я», может посмотреть на себя со стороны;

2) способна к теплым, сердечным, дружеским отношениям;

3) имеет положительное представление о самой себе, способна терпимо относить­ся к раздражающим ее явлениям, а также к собственным недостаткам;

4) адекватно воспринимает действительность, обладает квалификацией и позна­ниями в своей сфере деятельности, имеет конкретную цель деятельности;

5) способна к самопознанию, имеет четкое представление о своих собственных сильных сторонах и слабостях;

6) обладает цельной жизненной философией.

Таким образом, в рамках диспозиционального подхода личность - это сложная система формально-динамических свойств (темперамента), черт и социально-обусловленных свойств проприума. Структура личности - это организованная иерархия отдельных биологически детерминированных свойств, входящих в определен­ные соотношения и образующих определенные типы темперамента и черт, а также совокупность содержательных свойств, составляющих проприум человека.

С точки зрения представителей диспозиционального подхода, ответ на конт­рольный вопрос «Почему одни люди более агрессивны, чем другие?» будет таков: потому что у этих людей имеются определенные биологические предпосылки, опре­деленные черты и свойства темперамента, а их содержательные свойства проприума являются недостаточно зрелыми.

Гиппократ заложил основы другого подхода к решению того же вопроса. Создан­ное им учение о четырех типах темперамента получило развитие в работах его после­дователя Галена и дало начало номотетическому подходу в психологии. В рамках это­го подхода основной акцент ставится на вскрытии причинно-следственных связей и закономерностей, объясняющих поведение человека.

Основным результатом этих исследований стали раз­нообразные модели психических свойств: темперамента, интеллекта, характера, - а также соответствующие методы психологических изме­рений.

В российской психологии данный подход последовательно реализуется в диф­ференциальной психофизиологии - научной школе, основанной Б.М. Тепловым и В.Д. Небылицыным. В основу этого направления были положены представления И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности. Акцент в исследованиях был сделан на изучении основных свойств нервной системы (табл. 1).

Таблица 1.

Название
Динамичность Подвижность Лабильность	Скорость образования условных реакций Работоспособность и выносливость нервной системы Скорость смены возбуждения торможением и торможения возбуждением Скорость возникновения и прекращения нервных процессов

Изучение свойств нервной системы проводилось с использованием непроизволь­ных показателей деятельности - электроэнцефалографических условных рефлексов, параметров времени реакции на стимулы разной интенсивности и сенсорных показа­телей. В результате проведенных исследований удалось выявить особенности нерв­ной деятельности, тесно связанные с психологическими характеристиками.

К числу широко распространенных концепций этого направления относятся пред­ставленная на рис. 17-3 модель Г. Айзенка и модель М. Цукермана. Последняя включает в себя следующие характеристики: социабельность, эмоциональность, активность, «импульсивный несоциализированный по­иск ощущений», «агрессивный поиск ощущений». Выраженность свойств, входящих в эти модели личности, оценивается с помощью разработанных авторами опросников.

1.6 Темперамент и индивидуальный стиль деятельности

Определенное сочетание свойств темперамента, проявляющиеся в познавательных процессах, действиях и общении человека, определяет его индивидуальный стиль деятельности. Он представляет собой систему зависящих от темперамента динамических особенностей деятельности, которая содержит приемы работы, типичные для данного человека.

Индивидуальный стиль деятельности не сводится к темпераменту, он определяется и другими причинами, включает умение и навыки, сформировавшиеся под влиянием жизненного опыта. Индивидуальный стиль деятельности можно рассматривать как результат приспособления ценных свойств нервной системы и особенностей организма человека к условиям выполняемой деятельности. Это приспособление должно обеспечить достижение наилучших результатов с наименьшим» затратами.

То, что мы, наблюдая за человеком, воспринимаем как признаки его темперамента (разнообразные движения, реакции, формы поведения), часто является отражением не столько темперамента, сколько индивидуального стиля деятельности, особенности которого могут совпадать и расходиться с темпераментом.

Ядро индивидуального стиля деятельности определяет комплекс имеющихся у человека свойств нервной системы. Среди этих особенностей, которые относятся к самому индивидуальному стилю деятельности, можно выделить две группы:

1. Приобретаемые в опыте и носящие компенсаторный характер по отношению к недостаткам индивидуальных свойств нервной системы человека.

2. Способствующие минимальному использованию имеющихся у человека задатков и способностей, в том числе полезных свойств нервной системы.

1.7 Психодиагностика темперамента

Изучение темперамента человека может быть либо поверхностным, направленным на общую характеристику и определение его типа, либо углубленным, ориентированным на раскрытие внутренней организации симптомокомплекса свойств, входящих в структуру темперамента. В обоих случаях может быть применен весь набор методов психологического исследования.

Психодиагностикой темперамента называется “совокупность приемов и методик, направленных на получение психологического диагноза особенностей темперамента”

Особый класс психодиагностических методов составляют психофизиологические методики, диагностирующие природные особенности человека, обусловленные основными свойствами его нервной системы. Они разрабатывались отечественной школой Б.М. Теплова – В.Д. Небылицына и их последователями в рамках нового научного направления, получившего название дифференциальной психофизиологии. В отличие от тестов эти методики имеют ясное теоретическое обоснование: психофизиологическую концепцию индивидуальных различий, свойств нервной системы и их проявлений. По своей форме большинство психофизиологических методик являются аппаратурными: используются как электроэнцефалографы, так и специальная аппаратура. В настоящем руководстве данные методики не представлены. Но в последние два десятилетия были разработаны методики типа “карандаш и бумага” (бланковые методики). Для практического психолога они могут представлять особый интерес, поскольку их можно широко использовать в школьной практике, непосредственно на производстве. Как аппаратурные, так и бланковые методы носят индивидуальный характер.

Для психодиагностики темперамента (особенностей темперамента) существует значительное число методик, конструируемых как опросники. К достаточно известным за рубежом относятся (упоминаются по возрастному принципу :

Опросник темперамента младенца (Infant Temperament Questionnaire) В.Карея и С.Мак-Девит.(1978) направлен на оценку у младенцев от 4 до 8 мес. Таких особенностей, как активность, ритмичность, приближение, адаптивность, интенсивность, настроение, настойчивость, отвлекаемость и порог;

День младенца (The Baby’s Day) Ж. Балегеера (1986) направлен на выявление свойств темперамента на ранних стадиях развития (от года до 36 мес.). Состоит из 4 шкал (напряжение, контроль, ориентация, настроение);

Оценочная шкала реактивности (The Reactivity Rathing Scale) Е. Фриденсберг и Я.Стреляу (1982) - измерение реактивности у детей в возрасте от 3 до 6 лет;

Оценочная батарея темперамента (The Temperament Assesment Battery) Р.Мартина (1984) позволяет оценить у детей от 3 до 7 лет такие свойства, как активность, адаптивность, приближение, отвлекаемость, настойчивость;

Обозрение измерений темперамента (Dimensions of Temperament Survey) М. Уиндл и Р. Лернер (1986) дает возможность оценить общий уровень активности во время сна, приближение, пластичность, настроение, ритмичность сна, ритмичность еды, ритмичность навыков и ориентацию на задачу у детей 5 - 13 лет;

Опросник темперамента среднего детского возраста (Middle Childhood Temperament Questionaire) Р.Хегвик, С.Мак-Девит и В.Карея (1982) дает оценку темперамента у детей от 8 до 12 лет по девяти шкалам: активность, адаптивность, приближение, отвлекаемость, интенсивность, настроение, настойчивость, предсказуемость, порог;

Шкала уменьшения - увеличения Вандо (The Vando R-A Scale) Г.Барнеса (1985) направлена на измерение у подростков и взрослых только одного свойства темперамента - эффекта “уменьшения - увеличения”;

Опросник темперамента (Temperament Inventory) Р.Круизе, В.Блитчингтон и В.Футчер (1980) дает возможность определения классических типов темперамента - флегматика, сангвиника, холерика и меланхолика - у лиц от 18 до 35 лет;

Шкала темперамента Марке - Нимана (Marke - Nyman Temperament Scale) У. Бауманна и Й. Ангст предназначена для оценки так называемых поведенческих характеристик темперамента у взрослых (20 - 50 лет).

Разработка русскоязычных версий опросников темперамента осуществлялась В.М. Русаловым. Строго говоря, опросники, предназначеные для измерения свойств темперамента, к таковым могут быть отнесены условно. В большинстве случаев речь идет об опросниках личностных, при разработке которых теоретический конструкт, называемый темпераментом, раскрывается через его свойства, экспериментально обнаруженные в психофизиологических исследованиях. “Перенесение показателей (а точнее, их названий), которые выделены с помощью физиологических аппаратурных методик, в описание конструкта, положенного в основу создания тестов карандаша и бумаги, некорректно. В этой связи не вызывает удивления отсутствие при описании многих тестов темперамента сведений об их валидности” . К тому же следует помнить и о том, что в работах многих западных психологов понятия “темперамент” и “личность” нередко рассматриваются как синонимы.

1.8 Кросскультурные исследования темперамента

В последние годы в дифференциальной психофизиологии начала применяться методология кросскультурного исследования. Кросскультурные дифференциально-психофизиологические исследования позволяют решить две основные задачи: 1) описание специфичности психологических феноменов и (или) форм поведения, обусловленной особенностями конкретной культурной среды; 2) выявление сходства и идентичности (универсальности) психологических феноменов и (или) форм поведения в разных культурах. Вторая задача прямо связана с разработкой центральной для дифференциальной психофизиологии проблемы выделения природно детерминированных целостных характеристик индивидуальности.

Успешность создания кросскультурного эквивалентного психодиагностического инструментария зависит от того, учитываются ли соотношения между специфическими и универсальными аспектами исследуемого психологического феномена. Эффективная стратегия создания психометрических процедур диагностики свойств темперамента, которые учитывают эти соотношения, была предложена Я. Стреляу и А.Англяйтнером и использовалась при разработке эквивалентной русскоязычной формы пересмотренной версии “Темпераментального опросника Я. Стреляу” (ТОС - П) .

Исходным моментом этой стратегии является операционализация теоретических конструктов (свойств индивидуальности), на которые ориентированны создаваемые шкалы. Операционализация конструктов состоит в формулировании дефинитивных компонентов для каждого конструкта. Дефинитивные компоненты конструктов образуют основу для продуцирования отдельных заданий (вопросов) диагностической методики. Общий фон вопросов для всех языковых версий метода должен отображать как можно более широкий спектр поведенческих актов и ситуаций, в которых могут проявляться исследуемые темпераментальные характеристики в разных культурах. Учет культурной специфики проявления этих характеристик состоит в отборе из общего фонда при помощи специально разработанных психометрических процедур тех вопросов, которые в данной культуре (языковой версии) являются наиболее репрезентативными для оцениваемых универсальных конструктов. Это означает, что в разных языковых версиях метода количество вопросов и их содержание может быть различным. Кросскультурное сопоставление оказывается возможным, благодаря концептуальной эквивалентности (универсальности) лежащих в основе теоретических конструктов и их дефинитивных компонентов. В проведенном исследовании конструировалась русская версия опросника ТОС - П. Данный опросник оценивал три относительно независимых конструкта, базирующихся на концепции свойств нервной системы И.П.Павлова: силу возбуждения, силу торможения и подвижность нервной системы.

Результаты на русскоязычной популяции сопоставлялись с данными, полученными при помощи аналогичной процедуры в Германии, Польше и Южной Корее. Итоговые редуцированные версии опросника в исследуемых странах отличались как по количеству вопросов, так и по их содержанию. В среднем эти версии (при попарном сопоставлении) совпадали не более чем на 60% по количеству идентичных вопросов. Южнокорейская версия оказалась наиболее сходной по количеству идентичных вопросов с русскоязычной версией, которая, в свою очередь, обнаружила наибольшее сходство с польской версией. Германская версия оказалась наиболее сходной с польской версией опросника .

Проведенное сопоставление (с использованием современных методов конфирматорного факторного анализа) выделенных в разных культурах факторных структур, отображающих соотношение между конструктами, которые лежат в основе метода ТОС - П, выявило значительное сходство между ними. Данное сходство не зависело от пола и уровня образования испытуемого. Это свидетельствует о кросскультурной эквивалентности (универсальности) оцениваемых при помощи ТОС - П конструктов. “Относительная независимость структуры темперамента от особенностей культуры указывает на преимущественно природную детерминацию темпераментальных характеристик индивидуальности” .

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, подводя итог ко всему сказанному можно сделать следующий вывод, каждый тип темперамента имеет в своей основе определенный тип нервной системы.

Тип темперамента не предопределяет социально-нравственной личности. Люди совершенно разного темперамента, могут обладать одной и той же социально-нравственной ценностью, и наоборот. Люди одинакового темперамента могут быть очень различными по своей социально-нравственной ценности.

Темперамент не предполагает также черт характера, однако между темпераментом и свойствами характера существует тесная взаимосвязь. Темперамента не определяет уровня общих или специальных (например, профессиональных) способностей. Те или иные свойства темперамента в одних обстоятельствах могут способствовать достижению успеха в ней, в других при той же деятельности мешать ему. Когда требование деятельности противоречит какому-либо свойству темперамента, то человек выбирает такие приемы и способы ее выполнения, которые наиболее соответствуют его темпераменту и помогают преодолеть влияние отрицательных в данных условиях проявления темперамента. Совокупность таких успешных индивидуальных приемов и способов, выработанных человеком в процессе деятельности, характеризует его индивидуальный стиль деятельности.

Однако есть профессии, предъявляющие к определенным свойствам темперамента очень высокие требования (например, требования к выдержке и самообладанию или быстроте реакции). Тогда необходимым условием успеха становится отбор людей с темпераментом, годными для данной профессии. Таким образом, ни одна сторона личности - ее например, характер, уровень общих и специальных способностей не предопределена темпераментом, однако динамические особенности проявления всех свойств той или иной личности, зависят от типа темперамента.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001, 200 с.

Анастази А. Психологическое тестирование в 2-х т. Т.2 / Пер. с англ. - М.: Педагогика, 1992. - 336 с.

Белоус В.В. Темперамент и деятельность. Учебное пособие. - Пятигорск, 1990.-215с.

Бодунов М.В., Романова Е.С. Факторная структура пересмотренной версии Темпераментального опросника Стреляу: на примере русской и немецкой популяции // Психологический журнал, 1993.- Т.14 - № 3. - С 56.

Введение в психодиагностику: Учеб. пособие / Под ред. К.М.Гуревич, Е.М.Борисовой - М.: Академия, 1998. - 192 с.

Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. - М., 1986.

Выготский Л.С. Психология. М.: Издательство ЭКСМО - ресс, 2000. – 1008 с.

Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование: Учеб. пособие. - Л.: ЛГУ, 1982. - 100 с.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. - М.: ЧеРо, 1998.- 336 с.

Грановская Г.М. Элементы практической психологии Л.: ЛГУ, 1984. - С 272 - 282.

Грей Дж.А. Нейропсихология темперамента // Иностранная психология.-1993.- № 2.- С 24 - 35.

Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика - Псков, 1994.- 280 с.

Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. - СПб.: Питер, 2001.- 464 с.

Кант И. О темпераменте // Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982. - 280 с.

Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982. - 164 с.

Крутецкий В.А. Психология: Учебник для учащихся пед. Училищ. -2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1986. - 336с.

Лучшие психологические тесты / Пер. с англ. Е.А.Дружининой. - Харьков: АО “Принтал”, 1994. - 340 с.

Морозов С.М., Бурлачук Л.Ф. Краткий словарь-справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер, 1999.- 518 с.

Небылицын В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии //Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982. - 198 с.

Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. - М., 1966.

Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3-х кн. - 4-е изд. - М.: Гуманитарное изд. Центр ВЛАДОС, 2001.- кн.1: Общие основы психологии.-688с.

Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина - СПб.: Речь, 2000.- 439 с.

Основы психодиагностики / Под ред. А.Г.Шмелева - СПб.: Речь, 2000. - 544 с.

Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения животных). Л., 1938.

Павлов И.П. Полн. собр. соч.: В 6 т. М. – Л., 1951–1952.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебн. для студентов учебных заведений. - 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001.- 51с.

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие. /В.Д. Балин, В.К. Гайда и др; Под общ.ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. - СПб: Питер, 2000.- 560 с.

Практическая психодиагностика / Под ред. С.Я. Райгородского. Самара: Бахрах, 1998.- 672 с.

Психические состояния / Сост. и общая редакция Л. В. Куликова. - СПб.: Питер, 2000. - 512 с.: ил. - (Серия «Хрестоматия по психологии»)

Психологическая диагностика: Учеб. пособие / Под ред. К.М.Гуревич и др. - Бийск: БГПИ, 1993. - 24 с.

Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, В.Г. Мещерякова. -М.: Педагогика - Пресс, 1998. - 440 с.

Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Высш. шк., 1982. - 145 с.

Психология: Словарь-справочник / Под ред. М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Минск: Хэлтон, 1988. - 399 с.

Психофизиология: Учебник для вузов / Под ред. Ю.И. Александрова. - СПб.: Питер, 2001.- 496 с.

Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учеб. пособие. - М.: Флинта, 1998.- 264 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946.

Рубинштейн С.П. Основы общей психологии. - СПб.: Питер Ком, 1999. -720 с.

Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. - М., 1979. - 298 с.

Русалов В.М. Новый вариант адаптации личностного теста // Психологический журнал. - 1987. - Т.8.- № 1

Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в сфере индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии. - 1985.- № 3.

Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. - М., 1961.

Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. - М., 1997. - 480 с.

Стреляу Я. Местоположение регулятивной теории темперамента (РТТ) среди других теорий темперамента // Иностранная психология. - 1993.- № 2. - С 37 - 46.

Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М.: Прогресс, 1982. - 232 с.

Теплов Б.М. К вопросу о психологических проявлениях основных свойств нервной системы // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб: Питер, 2000.- С 32 - 34.